如今，在這個時代，父母越來越多，什麼叫父母這？ 就是父母總是會捂著孩子，有問題的時候父母會出現，有什麼困難就幫你掃清障礙，這叫***父母。而***父母的出現，越來越多，幾乎是全球趨勢。 耶魯大學的兩位教授對為什麼越來越多的家庭採用強化教育方式，即每天觀察和陪伴孩子，幫助他們解決各種問題，做了乙個長期的研究。 其實原因來自於經濟發展，在乙個國家，如果這個國家的收入水平差距比較大，這裡我們介紹乙個概念叫做教育投入產出比比如，上過好大學的人收入很高，沒有上過大學的人收入很低，兩者差距越大，父母對教育的焦慮就越大，投入的資源越多，就很容易進入這種徘徊的狀態。
最典型的國家是中國和美國，美國家長其實挺著急的，如果收入差距不大，比如日本，雖然日本也是東亞國家，也提倡基礎教育，但日本家長卻允許孩子補上大學，比如家裡繼承了一家魚店， 壽司店或是路邊的交通主管等等，因為他們的收入差距不大。收入高的人和收入少的人之間沒有太大區別，教育壓力也會更小，例如在北歐國家。 所以父母人數的增加會帶來哪些問題？ 就是孩子的價值感不容易建立起來原因是孩子認為我做的沒用，你為我做了一切，你為我出了各種各樣的問題，所以即使他長大了，到了青春期，他也會惹上麻煩，第一反應就是找到爸爸媽媽，他們都起來解決問題。
如果乙個孩子不知道自己如何面對和解決社會問題，他所表現出的自信是一種外在的力量，你看起來陽光自信，但實際上你在外面很堅強，因為他沒有經歷過事情，他沒有解決問題，他不知道解決這個問題的邏輯是什麼。 培養孩子的社交技能、與他人打交道、合作、妥協和談判的能力。 如果你想為他解決問題，直到你送他上大學，你說我會讓他走，他將無法突出這些技能。 這些技能都是從幼兒園開始的，甚至在上幼兒園之前，小時候，他整天都會和身邊的孩子有很多合作困難，很多問題，比如為了乙個玩具而打架，為了乙個鞦韆而打架等等，這個時候他要能夠解決，如果他解決不了， 那他就只能等到他長大了，社會可以給他乙個教訓，讓他慢慢學，這是很大的代價。
阿德勒在《自卑與超越》中提出了兩個重要的觀點。第一點是關於如何克服自卑，而克服自卑最有效的方法就是讓你的價值觀和整個社會的價值觀融合在一起。阿德勒認為，人們依靠低自尊作為這一生的驅動力。 如果乙個人說我因為窮而自卑，那我以後就不想自卑了怎麼辦？ 有一種人說，我想比你們所有人更富有，他想努力工作，成為乙個比別人更富有的人，那麼這個人長大後就會變成乙個工作狂，很累，到處吃飯，爭著付錢，甚至為了搶錢而和別人吵架。 這是他克服自卑感的方向。
還有一種人說，我自卑是因為你欺負我，太好了，我長大後會欺負別人，那麼他彌補自卑感的方式就變成了欺負別人。 你會發現，我們這個社會裡有很多人就是以欺負別人為樂，手裡有一點權力就能讓別人圍著你轉，他會覺得很開心，這是心理不健康的一種表現。 甚至有些人為了克服自卑感，會創造**人格**，導致各種精神疾病。
阿德勒講了那麼多錯誤的方法後，他說，要想獲得健康的心靈和價值觀，只有一種方法，那就是克服自卑，就是將自己的價值觀與社會的價值觀結合起來。 也就是說你的價值取決於什麼？ 取決於你能為社會做出多大貢獻不管你能為群體增加多少別人的福利，然後你就會發現，不管你賺不賺錢，不管你是在大城市工作，還是在小城市工作，不管你是公務員，還是創業。 你可以感受到自己的價值，而這個價值與社會有關，這是《自卑與超越》中第乙個非常重要的點。
第二個要點是阿德勒認為，孩子從小接受教育最重要的因素是合作因為我們成長在這樣乙個後工業時代，在這個時代，沒有人可以獨自解決問題，所以每個人都需要與他人合作，只有強大的合作能力，才能創造價值。 我們今天演講的核心是如何讓孩子建立自己的解決問題的能力和與他人合作的能力。 為了建立這套，首先要學習的是讓孩子學會觀察和同情他人的感受。
心理學家做了乙個很有意思的測試，他們拿了很多這些人的表情的簡筆畫，然後去學校給各種各樣的孩子看，有的表情非常明顯，有的表情沒有那麼明顯，然後測試了大量的孩子，測試完後， 你會發現有很多孩子可以很容易地識別，快樂和不快樂，欣喜若狂，自信，這些都可以被識別出來。有些孩子認不出這些人的表情，你畫的這個人的表情是傷心難過的，但是這個孩子會說他很好，他很開心，他在笑，在識別上有很多偏差。 然後為了了解這些孩子的表現，他們首先測試其他人對表情的感知，然後他們問老師孩子們在學校的表現如何，最後他們想出乙個非常集中的結果，那就是那些大量無法準確識別他人表情的孩子在學校會出現大量的人際交往問題
你看，我們小時候遇到過乙個打你的人，他傷害了你，他不在乎，他不覺得他傷害了你，他不覺得你受傷了，他對你傷害的事實不敏感，這是最大的問題，那麼為什麼我們有那麼多孩子感受不到別人的感受呢？ 事實上，如果你反思我們的教育，你就會明白我們很多父母對孩子的感受沒有反應比如孩子摔倒了，家長過來說不疼，站起來勇敢一點，用這種方法真的可以教孩子勇敢，孩子摔倒想哭，當他看到周圍沒有人注意他時，他站起來說勇敢， 然後父親非常驕傲，說你看他很勇敢。但你必須知道，這是有代價的，而且很可能是有代價的，孩子會要求其他人也這樣做。 所以他沒有意識到別人摔倒會疼，他甚至不會覺得別人打人會疼。 青春期過後，他生你的氣，氣得在廚房裡哭了，這個兒子站在他旁邊說怎麼了，怎麼了，他不知道自己把媽媽氣成這樣。 究其原因，是他無法體會到別人的情緒，而乙個人無法體會到別人的情緒，是從小就被互動訓練的結果。
當然，我們可以教孩子什麼是勇敢，但問題是他摔倒了，受傷了，如果他摔倒了，就得有人關心他，還要有人說他摔倒了？ 哪裡疼，告訴爸爸你想去醫院什麼的，你需要讓你的孩子感覺到有人在乎他，這樣他才能學會關心別人，這樣才能學習與他人互動的第一種方法是能夠識別和欣賞他人的感受。除了生活中我們不應該再忽視孩子的情緒之外，這些都是忽視情緒的例子，比如孩子說媽媽餓了，媽媽說你怎麼會餓了吃完，我們以為你吃完了不會餓，但很有可能孩子只是沒吃， 或者孩子出去瘋狂跑步，體力消耗太大，只是覺得餓了，但在媽媽看來，你不應該餓，不理會他的情緒。
除了幫助孩子在人際交往的過程中建立起這種情感探索，理解描述，進而反映他人的情緒外，還有看動畫片的機會，你看我們現在看動畫片的時候，很多家長陪孩子看動畫片，只要把孩子扔到電視機前就結束了， 沒關係，你把孩子扔到電視上，孩子不會從電視上學到任何東西，你知道孩子通過什麼學習東西，孩子通過反饋學習東西。大人跟孩子玩，然後孩子說了一句好笑的話，大人嘎嘎叫，孩子就會明白這句話好玩，或者說了一句話，大人皺眉，孩子就知道這句話不合適。
他通過互動來學習，為什麼當他把它扔到電視上時他不能學習？ 電視不和孩子互動，電視上的光頭把熊打得大，然後孩子也學會了打它，但是沒有反應，生活中沒有人給他反應，孩子也不知道這個動作意味著什麼。 所以你會發現，如果我們把乙個孩子扔到電視機前很長一段時間，你會發現這個孩子看起來很沉悶，木頭，為什麼？ 因為他不知道如何與他人的情緒互動。
就算我們讓孩子看動畫片，我們最好和他一起看，和他一起看動畫片怎麼辦？ 再問他，比如說，當你看到這只灰狼的頭從袋子裡砸出來時，他有什麼感覺？ 灰太狼會有什麼反應？ 那麼如果他這樣說，喜羊羊心裡會幸福嗎？ Pleasant Goat 會有什麼感覺？ 依此類推，這就是所謂的情感。 你要幫助孩子識別這些情緒，讓他們猜測，讓他們分析，讓他們聊天，然後他們才能知道人是有情緒的，別人是有感情的。 如果乙個孩子的視線中沒有其他人，他就會對自己對他人造成的傷害完全沒有反應。 當然，這些都是受過訓練的，一定是父母和孩子之間大量互動的結果。
好了，我們今天就分享這麼多，我是新知識，謝謝大家的閱讀和觀看。