七八年前，鄉村教師的確是慘不忍睹，這種艱辛不僅體現在生活上，也體現在他們的工作上。 農村學校教師面臨通勤不便、水土不宜等問題，在教研和職稱評定上無法與城市教師競爭，因此很多農村教師工作積極性不高，對未來沒有良好的期望。
但現在情況發生了變化，農村教師的工資收入已經和城市教師處於同一水平，如果算上農村補貼，農村教師的工資就更高了。
同時，農村的基礎設施也在完善，出行越來越方便，生活的負擔也不那麼沉重了。 更重要的是，在職稱評價方面，鄉村教師的材料標準低於城市教師，在一定程度上可以認為鄉村教師在職稱評價上比城市教師更有優勢。
在許多地區，在確定職稱評價材料時，他們會區分鄉村教師和城市教師，並根據不同的標準進行識別。 例如，在鑑定方面，城市教師至少需要獲得市級一等獎（或省級獎）才能參加高階教師的評審，但鄉村教師參加高階教師的評審，市級二、三等獎（或縣級獎）也會得到認可。
此外，在就業設定方面，農村學校將在一定程度上傾斜。 例如，一些城市規定農村學校高階教師的比例不低於當地城市學生; 鄉村學校教師申請高階教師、一級教師考核，實行全面控制、分比例、有針對性使用，不計入各地區專業技術崗位結構比例。
可以看出，無論是經濟待遇、教研考核，還是職級提公升，鄉村教師都不弱於城市教師。 也許有人會說，城市教師收入更高，經濟待遇實際上比農村教師好得多。 這完全是偏見，現在各地都有規定“嚴禁在職教師當有償家教”，而且大多數城市教師也是靠工資生活，同地區同等學歷的教師在農村學校和城市學校任教，收入幾乎沒有差別。
當今社會瞬息萬變，過去有很多孩子，幼兒園、小學、初中都不用擔心入學問題，現在每年的新生兒數量只有七八年前的一半左右。 換句話說，幾年後，幼兒園的新生人數將下降到現在的一半左右。
幼稚園學生人數的大幅減少將導致小學生人數的減少，其次是中學生人數的減少。 中小學教師人數根據學生人數進行核定，如果學生人數較少，教師人數將相應減少。
因此，一些地區正在實施“教師退出機制”，在這種情況下，年輕人應該以“盡快上岸”為首要目標，不能對自己申請的職位設定高標準，除非他們很強。 事實上，在很多地區，農村和城市的教師之間並沒有明確的界限，因為同一地區的教師是互換的，過去幾年城市學校的教師可能幾年後就去農村學校任教。 未來，隨著“縣管校用人”的不斷推進，公辦中小學教師不再是“校人”，人人都是教育系統中的“系統人”，縣教育管理部門會根據每位教師的能力水平和學校人員的需求，科學分配教師工作單位， 農村教師到城市學校任教，城市教師到農村學校任教將越來越普遍。
總之，被農村教師機構錄取並不意味著你將在農村學校工作一輩子。 當然，如果你覺得城市學校的教學太緊，工作節奏太快，跟不上，那麼在農村學校工作就好了，收入不低，壓力也不大。