專案背景
書面糾正反饋（WCF）中的學習者輸入是近年來寫作研究的熱點，但現有的研究大多只關注一種型別的WCF**（如教師反饋、同伴反饋和自動反饋），主要集中在定性研究方法上，而不同WCF**的學習者輸入的比較研究較少， 並且很少有基於實驗設計的定量分析方法或混合研究方法。WCF是英語寫作教學中重要的教學策略，對寫作教學的有效性有重要影響，研究WCF**對學習者參與度的影響等影響因素，可以幫助一線寫作教師優化教學設計，為英語學習者提供更合適的“腳手架”。
基本資訊
導師是一對一遠端線上的。
該項目的持續時間為2-5個月。
適合人群
本科生、碩士生、博士生。
對應用語言學、英語專業（教師培訓方向）、學科教學、教育學感興趣的學生。
希望與海外頂尖研究團隊和教授取得聯絡，一起做研究，體驗國外研究環境的學生。
導師背景
b.馮導師。
清華大學博士。 985學士、碩士、博士學位，中美富布賴特獎學金獲得者，富布賴特訪問學者。 主要研究領域為應用語言學和語言教育。 在國內外期刊發表論文20餘篇，其中SSCI論文4篇，主持省部級專案2項，參與多項國家自然科學、國家社會科學、教育部和省級社科研究專案。 國內外重要期刊審稿人。
學習內容
1） 閱讀相關文獻並收集有關糾正反饋和學習者輸入的最新資訊。
2）系統分析，確定研究方法，完成研究設計。
3）分析不同修正反饋的特點（只能選擇一種反饋**），確定關鍵資料和測量方法（只能選擇乙個輸入維度）。
4）收集資料。
5）完成寫作語料庫的定量編碼和刺激回憶資料的定性編碼。
6）分析反饋的有效性和學習者的參與度表現。
研究重點：
1）中文英語學習者對不同**的書面糾正反饋。
a.行為輸入。
b.認知輸入。
c.情感投資。
d.社會投資。
2）錯誤型別對WCF與學習者參與度之間關係的影響。
3） 學習者對 WCF 的先驗知識**是否會影響他們的參與程度？
研究方法的主要工具
實驗或準實驗設計、薈萃分析、推論統計（線性回歸和邏輯回歸分析是主要）。
專案收穫
身臨其境的科學體驗。
導師的個性化推薦信（10 條線上推薦）。
EI CPCI國際會議**（獨立作品）。
SCI SCCI** 可以定製（獨立）。