副高階職稱教師考核易得組主要包括以下幾個方面：
首先，具有博士學位的教師在副高階職稱的考核上具有很大的優勢。 擁有博士學位的教師通常具有較高的學術水平和研究能力，較能滿足副高階職稱的考核要求。 此外，博士學位教師在發表高水平學術**和取得重要科研成果方面通常表現較好，可以為其副高階職稱考核加分。
其次，在教學和研究方面表現突出的教師也很容易被聘為副高階職稱。 在教學方面，教師需要有紮實的學科基礎和教育教學能力，能夠高質量地完成教學任務，取得良好的教學效果。 在研究方面，教師需要具有較高的學術水平和研究能力，能夠發表高水平的學術成果，取得重要的科研成果，具有一定的學術影響力和知名度。
此外，具有高階職稱的教師和學科帶頭人也容易被任命為副高階職稱。 這些教員通常在教學和研究方面取得了很高的成就，並具有很高的學術聲望和社會影響力。 他們的經驗和成果可以為副高階職稱的評審提供有力的支援和證明。
最後，符合考核條件的教師還可以通過參加各種學術活動、獲得榮譽和獎勵等方式，提高自己的學術影響力和知名度，進而增加考核和聘用副高階職稱的機會。 例如，教師可以參加國內外學術會議、發表論文、申報科研專案等，可以為其副高階職稱的考核加分。
需要注意的是，不同地區、不同學校對副高階職稱的考核標準和要求可能有所不同。 因此，教師需要根據當地和學校的具體要求和標準進行準備和申請。 同時，教師也要注重提高自己的綜合素質和能力水平，不斷積累實踐經驗，力爭在副高階職稱評審中取得更好的成績。
綜上所述，容易獲得的副高階職稱教師群體主要包括具有博士學位的教師、在教學和研究方面表現突出的教師、具有高階職稱和學科帶頭人的教師，以及通過參加各項學術活動並獲得榮譽和獎勵而提高學術影響力和知名度的教師。 這些教師在副高階職稱的評審方面有很大的優勢和機會，能夠更好地滿足評審要求，提高綜合素質和能力水平。