提高家長家庭教育意識和教育素養，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，是《中華人民共和國家庭教育促進法》的重要立法目的。 目前，深化家庭教育引導需要確定以下幾個重點。
必須努力提高父母的能力。 家庭教育引導應立足於父母在家庭教育中遇到的不同問題，並應有針對性。 目前，家庭教育問題大致可分為三類：一是教育失職。 一些父母無法有效地履行他們的養育責任並推斷他們的責任。 對於這樣的家長來說，要提高他們的法律意識，讓他們充分認識到實施家庭教育是家長的法律責任。 二是教育障礙。 一些家長缺乏必要的家庭教育知識和能力，缺乏培養良好習慣和建立和諧關係的有效應對策略。 引導這些家長的關鍵是幫助他們掌握科學的教育方法，幫助這些家長了解孩子，建立和諧的關係，合理安排教育任務。 第三是教育的喪失。 一些家長陷入了應試教育的泥潭，忽視了孩子的身心健康和全面發展。 要正確引導這些家長，使他們能夠糾正自己的教育目標，保持合理的期望，樹立正確的成功觀。 在引導過程中，不僅要了解家長的合理訴求，還要引導家長了解兩者之間的互補關係，幫助家長認識到樹立道德、培養人的重要性，並找到實現之道的方法。
你必須在精確的覆蓋率上下功夫。 目前，城市和東部發達地區的家庭教育引導工作相對到位，而農村和中西部地區的家庭教育引導工作相對薄弱。 首先，關注偏遠和農村地區。 在這些地區，不僅缺乏家庭教育資源，而且學校和社群對家庭教育指導的意識也缺乏，一些地方的家庭教育指導站或家長學校尚未完全建立。 二是關注重點群體。 要重點關注農村留守兒童和城市流動兒童，這兩類兒童家庭教育相對不足，父母監護和教育意識相對較弱，受教育能力不高。 三是要重視弱勢群體兒童的家庭教育引導。 主要包括自身發展不利的兒童（如學業困難的學生、品格困難的學生）和家庭環境不利於發展的兒童（如離異家庭、極端貧困家庭、家庭暴力家庭等），需要社群工作者和學校班主任仔細發現，並及時重點關注。
必須進行專業指導。 一是加強專業人才建設。 一方面，要加強對現有學校班主任、德育工作者、心理健康教師、社群工作者的家庭教育引導和培訓，做好兼職隊伍建設。 另一方面，要組建一批專職隊伍，設定專職家庭教育指導員，納入教師序列，開展家庭教育指導專業認證，要求其持證才能工作。 結合《國家家庭教育指導教師職業標準》的要求，加強管理，治理培訓混亂，淨化家庭教育指導隊伍。 二是專業學科建設。 家庭教育引導需要專業知識和技能，因此，有必要嘗試在教育下建立家庭教育引導（或家庭教育）二級學科，協調教育、心理學、社會學、家政學、營養學等學科，構建家庭教育引導（或家庭教育）學科體系。 三是設立專項職位。 可以考慮在社群、學校等部門設立專門崗位，在區縣兩級設立家庭教育指導專門機構和專職人員。
洪明是中國青少年研究中心兒童青少年研究所副所長，研究員、碩士生導師，**婦女兒童工作委員會兒童工作智囊團專家，北京市家庭教育工作指導委員會委員。
《中國民族教育》，2024年第2期。
作者：洪明。