總結：本文由四川省中醫藥研究所撰寫，針對西醫院“中醫”課程的教學方法和實踐。 面對小班授課、內容廣的挑戰，如何有效傳授中醫藥知識成為提高教育質量的關鍵。 本文將介紹幾種創新的教學方法，包括PBL、CBL、LBL以及多元技術的應用，以增強學生的學習興趣，加深理解，促進中醫藥的發展。
1.PBL方法的應用
在四川省中醫藥研究所的教學實踐中，PBL（Problem-Based Learning）作為一種討論式教學方法被廣泛使用。 例如，在教授穴位定位時，結合PBL和LBL（Lecture-Based Learning）先講解不同的定位方法，然後通過實際操作加深學生對知識的理解和掌握。
2.CBL教學法的實施
CBL（Case-Based Learning）教學方法，通過案例討論提高學生的臨床實踐能力。 在講解陰陽、五行等中醫基本理論時，結合CBL、LBL方法，通過典型案例討論，幫助學生將理論知識與臨床實踐相結合，從而更好地理解和掌握中醫。
3.LBL方法的優化
傳統的LBL教學方法在四川省中醫藥研究所仍然占有一席之地。 雖然它可能忽略了學生的主動學習，但它在系統地學習理論知識方面有其不可替代的優勢。 結合PBL和CBL，LBL可以更全面地培養學生的創新能力和解決問題的能力。
4.教學方法的多樣化
隨著多技術和網路資訊科技的發展，教學方法更加多樣化。 在四川省中醫藥研究所的教學中，通過影象、動畫等工具的應用，如在教授陰陽五行、針灸經絡時，利用影象的動態展示，加深學生的理解和記憶，有效激發學生的學習興趣。
總結：四川省中醫藥研究所通過西醫院“中醫”課程的教學實踐，深刻認識到傳統教學方法與現代教學方法的結合，對於提高教學效果和學生學習效率非常重要。 PBL、CBL和LBL等教學形式的運用，以及多技術的應用，不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習興趣和參與度。 這種一體化的教學方法使學生對中醫的豐富知識和實際應用有了更深入的了解，培養了他們的臨床思維和創新能力。 通過這些創新的教學策略，四川省中醫藥研究所為中醫藥的傳承和發展做出了貢獻，為未來培養更多具有紮實中醫藥基礎和創新實踐能力的醫學人才奠定了堅實的基礎。