爭議專案
未來教育以《論語》中“知者不如善者，善者不如樂者”為座右銘，其中以“未來”二字為學校名稱，意在鼓勵教師如飢似渴地學習和教書， 讓學生渴望學習，享受學習的樂趣。學校大力推進“三學”課堂教學和261名學生自主教育，致力於將學校建設成為立體的教科書、良好的生態圈、建築美觀、特色鮮明的素質教育示範學校。
1、不同的辦學理念：做觸動師生的教育。
未來，學校將以師生為中心，以培養具有全球視野、家國情懷、遠見卓識、思想周到的社會棟樑和民族骨幹為教育目標，實行專家治理、優秀師資教學、小班教學、精細管理、勵志教育，以“辦好名校，做感動師生的教育”為目標。"我們以職責和使命為宗旨，大力推進學校課程體系建設、教學組織形式和學校管理體制改革，致力於讓師生體驗陽光、快樂、成功、快樂的教學環境和生活學習環境。
二、服務質量不同：讓家長為“四個中心”而煩惱。
學校充分發揮多元化教育功能優勢，表現在四個中心：學校既是文化教育中心、學科輔導中心，又是專業培訓中心和生活關愛中心。 在這裡，孩子們有老師和同學晝夜陪伴，省去了父母無暇照顧孩子生活的煩惱; 它消除了父母輔導孩子家庭作業的麻煩; 它消除了家長為學生尋找課後輔導班的麻煩。 實現課堂教學、訓練與力量、強基礎輔導、測試與評估、檢查與補缺、強化培訓的一體化和一站式教學服務。
學校千方百計豐富家校交流平台，成立校家長委員會，開展家長進校園、家長進教室、家長品嚐餐食、家長看住宿、家長座談等活動，實現家校零距離。 朋友式、合作家校關係、親子關係、導師式師生關係、家庭式、服務型貼心關愛，讓孩子如飢似渴、樂於學習，讓每個學生都能得到意志力、行為習慣、學習能力、興趣專長、社交情感等方面的全面發展，讓家長感到安心、舒心、放心。
3、教學方式不同：獨立課堂與智慧型學習相結合。
一是學校遵循教育法則和人的成功法則，實行個性化、定製化的小班教學。 課堂以學生為本、教師主導、培訓為導向、思維主軸為原則，實行目標引導、互動學習、延伸測試三學課堂，啟用學生的主觀意識、質疑精神和發散思維。 在教學上，先學後導，學決定教，以變革教學為導向，體現以學生為中心、教師主導、培訓主線，提高學生的參與性和自學能力。 提倡自主、合作、演講、密集講課、提問等教學形式，但不拘泥於這種形式，旨在讓學生的思維動起來，思辨式、情境式、體驗式課堂已經見效。 在課堂上，學生與課文交流，與祖先、同齡人、老師交流思想，吸收知識，內化知識，形成最佳的能力和思維素質; 課堂教學與學習有機結合、融為一體，讓學生充分享受課堂學習成功的喜悅。
其次，在常規教學的同時，我們開始運用大資料、雲技術、人工智慧等輔助教學，逐步建立智慧型考核體系和智慧型視覺化教學系統，實現一流的作業、智慧型批改、資料分析挖掘、智慧型推送、個性化教學，讓孩子學得更快。
四、教學質量差異化：追求綠色高分。
學校追求的高綠分體現在教育思維的綠色、教育評價的綠色、教育質量的綠色上，讓孩子有充足的睡眠、科學的運動、豐富的課程、批判性閱讀、適當的家庭作業負擔、高考試成績、良好的綜合素養。 綠色分數是一種科學的教育行為，使學生能夠實現可持續發展，並引導他們嘗試合適的學習方法。 “三比”是學校學習管理的重點，即態度是否積極，方法是否有效，進步是否明顯。 聽課學及格，檢查作業完成情況，評價自學學習，帶領學生逐步進入高效學習的快車道，注意自己的學習行為，引導他們解決自我糾正的學習問題，點點滴滴地認識自己的進步，讓孩子在陽光自信的人生狀態下，取得越來越好的學習成績。
五、教育目標不同：“六好”學生。
為每個學生搭建最有利於自己成長的平台，把每個學生培養成“六好”學生：博愛之心、儒雅氣質、讀書習慣、強健體魄、個性特長、進步成就。 讓孩子做乙個快樂的人，乙個成功的人，乙個態度積極的人，乙個睿智勇敢的人，乙個有愛心的人，乙個有高雅審美情趣的人，成為乙個有國際視野和地方情懷的人。
1、科學素養與人文素養統一。
首先，領導者的氣質與老百姓的意識是統一的。
1.身體健康和心理健康是一體化的。
1、集人格發展與團隊精神於一體的高素質合格公民、社會棟樑和國家骨幹。
（1）豐富有趣的課程體系
學校發展傳統文化課程和現代素養課程，以漢語和數學科目為重點，融合中華文化與傳統文化，數學與科學素養相結合，將思想教育與實踐活動相結合，同時補充音樂、體育、美術、勞動等學科的協調發展，開設聲樂等興趣和特色課程， 書法、繪本閱讀與表演、美術與武術等，形成了鮮明的學科建設體系。
學校探索科學有效的方法，幫助學生發現學習中的問題，制定解決方案，逐步提高學習質量。 跟進觀察學生課堂學習情況——幫助學生提高課堂專注度; 學習時間安排——幫助學生合理分配時間，提高學習效率; 學習方法指導班 – 讓學生了解自己的學習風格，並能夠發揮自己的優勢並優化他們的學習行為; 學生學習計畫指導 - 幫助學生建立信心，找到目標，明確方向。 科學的方法、理性的引導、具體的方法、持續的鼓勵，成為課程的一部分，使課程真正服務於學生的成長，使課程效益最大化，使學生受益匪淺。
（2）讓家長放心的校園生活
學校擁有寬敞明亮的教室、溫馨的宿舍、衛生間、保健室、圖書館、心理諮詢室、電腦室、舞蹈教室、教室、美術教室等各大專業教室，24小時熱水、高標準食堂和專業營養師，確保孩子吃得好。 桌椅、長凳、教學設施、宿舍用品、校服、消防安全設施等教育教學設施裝置均是精挑細選的名優產品，從而選優中選優。 為了方便學生換衣服，春、秋、夏給學生發放了兩套校服。 中午吃水果，自學後吃夜宵; 宿舍裡配備了吹風機和熱水袋——學生需要的一切，家長能想到的學校和家長想不到的學校，都想到了。
學校實行全封閉管理，配備24小時校園安全管理網路，教師值班和保安日巡視，無縫對接，全覆蓋保安服務。 學校實行“軍事教育”雙軌制管理制度，確保學生在養成良好習慣的同時，能得到母親般的關懷和精神上的提公升，讓孩子享受其中"這是不一樣的"優質教育！
（3）實施四項基礎工程，幫助學生不斷成長
1.“雙師”專案。
學校著力打造一支教師道德優秀、結構優化、專業素養優秀、教師道德和職業素養相對穩定的“雙師”教師隊伍。
學校全面加強黨的領導，加強思想政治引導，完善教師理論學習體系，將教師道德規範納入新教師職前培訓和在職教師培訓的必修內容。 注意充分發揮黨支部協調教師道德作風建設的作用。 要完善教師道德教育、教師道德文化宣傳、教師道德考核激勵、教師道德監督與懲戒等機制，在教師工作各方面嚴格落實教師道德標準和教師作風標準。 “兩心一專”是未來教師的真實寫照，他們用愛心和責任關注每個學生的人格發展，照亮學生的美好未來。 憑藉對教育和學生心理的深刻理解，他們給每個學生乙個合適的成長方式; 未來的教師將用最精湛的教學技巧、最有效的教學方法、最迷人的教學風格，讓學生享受知識、智慧、思想的盛大盛宴。 形成了“尚德好學、樂於教、善於教”的教學作風和“有遠見、真誠、樂於學習”的作風。
學校開闢了廣泛的渠道，營造了有利於教師成長的環境，為教師搭建了成長的平台。 營造校本研究良好氛圍，培養專業教師隊伍。 堅持校本培訓的分層化、多元化。 堅持專業指導、骨幹領導、同伴互助、自我反省、自主發展的策略，促進教師專業水平的提高。 未來，學校將實行專家治理，優秀教師授課。
2.教育專案。
學校確立了“以學生為本”、“發展至上”、“體驗至上”的德育理念，將學校的宗旨內化到學生的道德實踐中，明確“育人”是學校工作的核心，並融入到學校的各項課程中。
學校注重學生的全面發展。 將學生培養成“有責任心、懂事、規範、善於思考、勤奮學習、實踐導向、合作、持之以恆、勇於創新”的全面型人才。
學校注重和諧發展。 培養學生具有“胸懷寬廣、樂觀開闊、銳意進取”的品質; 具有“關愛他人、關愛社會、關愛自然”的責任感和誠實守信的作風，逐步使學生實現“認知實踐、社會實踐、倫理實踐”的和諧發展。
學校注重美德的培養。 培養學生“表現自我，對人有禮貌; 回家講孝道，社會講公德“，努力做乙個基本符合現代文明情操和道德行為的社會人。
學校逐步形成了“主體、生活、經驗、和諧”的德育實施形式。
“主體”是積極自主發展的學生;
“生活”強調學生的生活體驗，即貼近德育的內容;
“體驗”在動態的知覺實踐中重視師生的生命感知;
“和諧”追求的是主體與客體、顯性與隱性、體驗與發展的有機統一。
學校逐步形成了德育工作網路，建立了“學校教育、社會教育、全員教育”的工作體系，形成了“全員教育”的德育工作機制。
建立學校、辦公室、班級管理網路，明確德育管理職責，建立德育四大班組：班主任班組、輔導員組、學科明星教師組、指導員組。 德育領導小組由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成。 形成合力：樹立德育不是小事，人人參與，齊心協力形成合力，使學校的每一項教育活動都能體現出德育的教育功能。
學校通過活動豐富了德育的功能。 在教育教學中，開展課前演講、課前新聞、主題組會議、公升旗儀式、主題教育活動、興趣班、各種形式的文化宣傳，設定優秀學生展示板，設立“好人善行”宣傳欄，成立學生會和學校組織。
學生自我管理是學生在教師的指導下發現自我價值、挖掘自身潛能、建立自我發展目標，形成適應社會發展、促進個人和學校發展的意識和能力的教育管理模式。 使學生在生活中照顧好自己，獨立學習，在行為上自律，使德育真正以學生為主體，以學生的個性發展為目標，以學生的自我教育為主要途徑，從而促進學生的全面發展。
在德育和培訓過程中，以“讀書、有禮貌”為主線開展教育活動。
加強特殊學生教育管理，建立相關檔案，準確掌握特殊學生真實情況，建立“寶聯”隊伍。 班主任、班主任和低年級學生“結對”，確保每個宿舍都由他們負責，作為學生的“監護人父母”，他們承擔起監護責任，照顧每個孩子。 學校踐行“一切為了孩子，一切為了孩子”的教育理念，銳意進取。
3.激勵工程。
激勵是未來學校每一位教師最重要的教育手段，因為他們知道，教育的本質規律就是喚醒和喚醒學生自我成長的內在力量，而激勵是喚醒學生最有效的教育手段。 學校制定了“5463”學生激勵機制，包括“德、智、體、藝、勞動”五個方面，四個層次的“班級口頭表揚、一般表揚、獎勵、稱號”，“勤奮學習之星”等六個稱號，“班級、年級、學校水平”三個層次。
那些優秀的孩子，他們的名字在表揚名單上，他們的**被張貼在榮譽榜上，他們的成績被老師宣傳和獎勵。 這種激勵過程有助於這些學生獲得持續成長的動力，讓他們體驗成長的喜悅，朝著自己的目標努力。 對於大多數學生來說，更重要的是，在學生日常學習和生活中的每一天，老師都發現學生成長中的困難，尋找教育機會，幫助他們找到努力的方向，關注他們的進步，學生每次都有精彩的演講。 每一次你完成好作業，每一堂課你專心思考，你為班級做的每一件好事，都會成為老師表揚和激勵他們的加油站。
學生們享受被認可的過程，他們為了老師的真誠幫助而努力，他們為了看到同學們羨慕的眼神而努力，為了乙個個的小目標而努力，為了老師和同學對他們的信任而努力。 學校營造的激勵氛圍，滿足了學生的積極向上，從而帶動全體學生形成良性迴圈。 老師真誠、關心、理解、認同、激勵每乙個學生，讓他們為自我意識的形成打下堅實的基礎，讓優秀的學生更加優秀，那些不夠優秀的學生開始在某個方面努力做到優秀。 學校的勵志計畫在幫助每個孩子成長方面發揮了巨大作用。
4.健身工程。
學校牢固樹立“健康第一”的教育理念，幫助學生享受樂趣，增強體質，改善人格，鍛鍊意志，促進體育鍛煉與文化學習協調發展，培養社會主義建設者和人的全面發展。
學校嚴格按照教育部課程要求，開設並開設了全體育課，開課率達100%，科學合理安排教學時間表和教學內容，按照從易到難、由簡單到複雜的原則進行重複練習， 負荷由小到大，以突出整個體育教學的實用性和趣味性。最大限度地發揮學生群體的主觀能動性。 每個體育課都應該有足夠的活動、適當的訓練和身體增強。
為保證每天一小時的體育活動，學校購置了足球、籃球、板球、羽毛球、跳繩、桌球等體育器材，整個操場上擠滿了活動豐富、活力四射的學生。
學校狠抓“兩練”，除了無線電體操外，學校還打造了“體能訓練”運動，激情跑運動、晨跑運動，近一年的堅持，同學們受益匪淺。
特色體育活動很受學生歡迎，有50多支籃球隊和足球隊，武術也吸引了不少男生。
每個月，學校都會精心組織一次體育活動，動員所有學生參加，讓他們逐步達到熱愛運動、運動能力、運動能力的水平。
初中它是學生身心發展的重要階段，已在實踐中得到證明體力活動它對提高學生的體質，培養學生的集體觀念，增強學生抗挫折的能力和意志力，提高學生的智力，為學生適應未來現代社會的快速發展奠定了堅實的基礎。
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