2019年，教育部印發《關於建設一流本科課程的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），明確提出實施本科一流課程“雙萬計畫”，“社會實踐一流課程”進入公眾視野。
《實施意見》提出了“推進思想政治教育、職業教育與社會服務緊密結合，培養學生理解社會、研究、理解社會、服務社會的意識和能力，構建一流的社會實踐課程”的總體要求。 2020年和2023年，教育部共認定國家一級本科課程10869門，其中社會實踐課程491門。
目前，一些高校社會實踐一流課程存在一些問題，如對學科的重視和理解不夠，課程實施不力。 從課程性質上看，社會實踐一流課程不僅不同於“實踐培訓”和“實踐”課程，而且不同於社會實踐活動，我們必須從其特點、屬性、條件、資源、標準、評價等維度出發，探索其基本內涵、特點和建設路徑。
以價值為導向是主要特徵。 **總書記指出，要把德育融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等各個方面，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育等各個領域。 在課程建設中，我們堅持以德育人為根本任務，首先要明確“培養什麼人、如何培養人、為誰培養人是教育的根本問題”。 社會實踐的一流課程因其獨特的社會性、實用性、教育要素的融合而獨樹一幟，突出了價值的引領作用。 在具體操作中，教師引導學生走出教室，走出校門，到改革發展一線、社會基層，觀察、參與、理解，將理論學習、技術服務、社會調查、問題解決等融為一體，實現社會“大課堂”中價值塑造、知識轉移、能力培養的有機統一。
以專業基礎為基礎。 社會實踐的一流課程不是“為實踐而實踐”，也不是“策劃活動”，而是要與專業教學緊密結合，構建“專業+實踐”的課程模式，引導學生用紮實的專業知識分析解決現實生活中相關領域的一些具體問題， 從而真正做到學與用結合，學以致用。教學組織者應從高校人才培養目標出發，分析學生和社會的需求，“量身定做”課程目標，通過“理論+實踐”教學，使學生紮實掌握專業知識，提高能力素質，幫助學生更好地適應新時代的就業需求，實現可持續發展。
開放實踐是乙個重要的屬性。 社會實踐一流課程應遵循“邊做邊學”和情境認知的教學理論，強調“知行合一”，通過構建師生實踐共同體，幫助學生完成問題式學習，學會從現實世界中獲取真實問題，並嘗試解決，而不是從教科書或他人的經驗中發現問題， 從而建立一種更自覺的主體意識。從課堂內到校園外，學生在“兩個領域”學習，一方面通過觀察、參與和體驗，進一步拓寬視野，了解社會生態，獲得思想政治教育和文化傳承的滋養; 另一方面，在知識與行動相結合的課程設計中，能力和素質得到了真正的提公升。
資源池是乙個重要條件。 學習環境的變化引發了一系列關係的“再適應”，如教與學的關係、校內與校外的教學資源關係等，形成了乙個相對“開放”的實踐課堂。 如何打通課堂教學與實踐、課堂與課堂、學校與社會的關係，成為辦好“活”實踐課的關鍵。 在師資力量方面，學校可以充分挖掘校內“雙師”教師，以及校外相關領域的專家和經驗豐富的資深從業人員，共同打造課程師資隊伍。 在實踐基地方面，學校要積極與地方政府對接，尋找適合實踐教學的特色場所和行業生產基地，實現實踐學習的落地。
“男女各得一度”是乙個重要的標準。 2018年，教育部印發《關於抓緊貫徹落實新時代全國高校本科教育工作會議精神的通知》，指出高校要全面梳理各門課的教學內容，剔除“水課”，打造“黃金課”， 合理提高學術挑戰，增加課程難度，拓展課程深度，有效提高課程教學質量。2019年，《實施意見》提出了“提公升高水平”、“突出創新”和“加大挑戰度”的“黃金級”標準（簡稱“男女一度”）。 “一度性別與性別”著重培養學生解決複雜問題的綜合能力和高階思維能力，這是所有一流課程的必修課，也是社會實踐一流課程的重要標準。 “一度性別”標準，不僅有利於挖掘教師潛能，激發課程活力，也讓學生在高挑戰、高投入的學習過程中建立內在動力，即知識不再是被灌輸的、與自我無關的外在內容， 而是從自己的經驗出發，解決自己的難題的存在。
多重評估是檢驗課程有效性的重要方法。 評估是課程建設的重要組成部分，是評價教學質量和學生學習效果的主要途徑。 社會實踐一流課程中實踐的比重有所提高，傳統課程的單一考核方式難以適應這種變化，因此需要構建一套以過程評價和發展評價為重點的多元化考核機制。 考核內容由“考核知識”改為“考核能力與知識並重”，考核形式由“單項閉卷考試”改為“多元化考核”，考核方式由“終考”改為“過程考核”，考核科目由“單科考核”改為“多學科考核”。
社會實踐一流課程在幫助學生完成價值塑造、知識學習和能力提公升方面具有重要價值，進一步豐富了高校課程體系，為人才培養開闢了新的維度。 作為社會實踐課程的實施者，要充分考慮以上六個維度，立足於落實德德的根本任務，瞄準培養目標，深入思考課程的價值，深入挖掘課程的特色，不斷匯聚教學資源，形成教育的合力軍， 從而真正使這類課程成為學生參與度高、內容創新性強、形式靈活多樣的“黃金課程”，幫助學生成長成為人才。
作者：鐘衛平，許昌大學國家一流本科課程《專案式寫作》主持人。