忽然想起了寒假期間“快樂家長團”追逐的著名一幕，一家人圍在桌子旁給孩子補作業，只差乙個年級的小鬥寶也上場幫忙。
暑假快要結束了，四五歲的劉國寧發現自己還有900個過境點。 開學前一天晚上，為了完成作業，爸爸媽媽、奶奶上陣給他寫作業。
匆匆寫完作業，可是開學後，劉國寧的父親劉湘香也被老師找到了。 因為作業的四字筆跡，老師當時說：“你是在愚弄我們的老師，還是在愚弄自己？ 」
作為二年級學生的媽媽，我從來沒有幫孩子手寫作業，即使他寫得很晚，我也不會幫他寫。
只是他會給他乙個計畫，不寫就上床睡覺，早起寫; 或者寫完就上床睡覺; 或者和老師溝通，如果你沒有完成作業，你什麼時候補作業; 或者拆分並整合下乙個作業。
如果是老師作業有問題，家長群會討論，也會有家長向老師徵求意見。
但如果是孩子自己的問題，作業來不及了，那就和孩子一起找出問題所在，影響作業完成的原因是什麼，然後我們一起解決問題。
在這個過程中，不僅要處理家庭作業問題，培養孩子良好的學習習慣，還要培養孩子的解題能力。 
我以前帶兩個弟弟，乙個五年級，乙個六年級，他們都喜歡放學後玩，玩到天黑回家吃晚飯，然後做作業。
孩子的媽媽打掃完衛生後就開始陪兄弟倆做作業，兄弟倆都是拖延的孩子，經常寫作業到十二點。
其他同學9點就能寫完，下課後，其他人都寫完作業，去操場上玩。
孩子的媽媽早上6點前就要起床做飯，然後早早上班，她還在做體力活，經常感到疲憊困倦。
但她晚上不盯著孩子的作業，孩子能寫到一兩分，她的教育水平不高，孩子的題目聽不懂，她也做不到輔導。
後來，我給孩子報了夜班，結果發現夜班的孩子都能完成作業，但她家兩個人在夜班總是關門，兩個孩子的作業都沒寫三分之一。
老師建議孩子的媽媽放手，該走的時候就上床睡覺，讓孩子自己寫作業，不陪他。 寫幾分是孩子自己的事，寫不完就找孩子，讓孩子自己面對作業問題，後果自己承擔，每次家長都不要出面。
低年級是給孩子養成好習慣的時候，當你遇到家庭作業問題時，不要總是想著幫助孩子，為他們解決問題。
孩子上小學後，要讓孩子清楚，家庭作業是他學習的一部分，是孩子自己的事。
孩子遇到困難時可以告訴家長、老師、尋求幫助，家長可以提供更多解決問題的辦法，幫助孩子養成良好的學習習慣，這不僅對孩子未來的學習有幫助，對家長自己也有好處。
但是，如果家長在親子作業上需要幫助，那麼家長就不能敷衍了事。 但也要分清輕重緩急，不要越界，直接為孩子完成。 
也有一些重複無意義的作業，比如把乙個新單詞寫十遍，重複十多個新單詞，視孩子的情況而定，如果孩子想完成，每次寫都覺得自己能記得更紮實，那就讓孩子自己寫。 但是，如果孩子覺得他知道所有這些單詞，並且不斷重複它們沒有意思，那麼父母可以改變方法。
孩子可以按要求寫完，寫得工整，把這些字作為練習詞，這樣練習字和打卡的作業就可以交上來了，乙個作業可以有兩個目的，節省時間，帶孩子看書玩。
也可以口述給孩子看孩子掌握得怎麼樣了，孩子能寫的字不會重複，孩子不會寫的字會寫好幾遍。
其實你不用給孩子做作業，其他方式也可以幫助孩子更高效地寫作業，管理自己的時間。