我聽了一些省市名師的講座，也在網上看了一些教育專家的講座，發現了許多形式主義、不切實際、缺乏經驗的問題。
以一位有代表性的體育老師為例，指出所有名師的常見錯誤。
1.缺乏經驗。
很多名師在一線工作很少，幾乎從來沒上過課，大多在領導、培訓、教學、科研崗位上工作，沒有在課堂上積累經驗，不了解不同學員的心理特點。
因此，他們名師的講課非常空洞。
2.缺乏成績。
成績是基層課堂教學嚴肅性的體現，我見過很多所謂的名師頭上頂著一大堆榮譽稱號，但成績卻很少以**的形式展示出來。 一位體育老師教了有趣的舞蹈運動體驗，卻發現她教的完成的舞蹈很少，沒有效果。
很多名師在教了幾堂示範課後就成為了名師，這是一件很有意思的事情，現實中還有很多。
3.缺乏創新。
乙個體育老師教了20年的體育老師，已經成了名師，但是他教過的學生對他印象不大，他上了12年的體育課，很多畢業的學生回想起來都不知道自己學到了什麼。 特別是女孩們認為她們已經放棄了12年的體育課，畢業後去跳現代廣場舞。
由此可見，名師要勇於創新，教學生實用運動，讓學生對學習感興趣，所學之物能用一輩子。 例如，趣味舞蹈、遊戲等，老師可以根據不同年齡和身體狀況的學生編排自己的舞蹈，讓所有學生都能學會。
4.缺乏現實感。
一些名師，講課的首領是道，卻沒有實踐過，和大家分享的就是要麼接受，要麼離開，在網上搜尋，做一些課件，這顯然是為了與公眾打交道。 他說話像嚼蠟一樣，他不相信。
例如，一位著名的體育老師談到他如何增加學生的興趣，因為傳統體育是枯燥乏味的，他教一些拉丁舞和民間舞蹈。 她脫離了困難決定興趣的原則。
實際上，在體育課上教拉丁舞和民間舞對中小學生來說是不切實際的，因為他們不會跳體操和藝術體操。
因此，為了考慮知名度和興趣，注重現實是名師的必備素質之一。
5.缺乏**性生活。
乙個名師，一定要有實戰經驗，而且沒有成就**來支援寫作，在名師分享體育興趣的情況下，一定是在網際網絡上，在畢業學生的名聲下，可以看到他教學生跳了幾百種不同的舞蹈**， 而**寫的**也讓老師們信服，有學習和觀察。只有幾張合影，幾張**，幾座獎盃，缺乏基本支撐。
總之，名師是百萬分之一，百萬分之一，不是隨便的，誰有關係，誰是領導，誰是名師。 共享！