許多博士生和博士後都夢想成為教師，在大學從事科研工作。 但是，高校教學的門檻越來越高; 進入學校後，考核和晉公升的要求也有所提高。 因此，無論是想進入大學的博士生還是博士後，還是長期沒有進入大學的年輕教師，都必須對大學教師的生存和發展有乙個清晰的認識。
研究生導師面臨著各種複雜的任務，包括上課、做研究、指導研究生、出差、填寫**、召開會議、審稿、評審專案等。
把“研究生導師的生存與發展”作為乙個“體系”來研究，最好是“隔離”或“提煉”幾個關鍵詞，這些關鍵詞其實是哲學上的“主要矛盾”。
專案，**研究生。
上面的“系統”可以簡單地描述為乙個等邊三角形。 等邊三角形的三個頂點是專案和研究生。 導師位於等邊三角形的中心。
讓我們從專案開始。
乙個專案有多重含義，它意味著資金，但它也意味著一定的認可或“水平”。 該專案為研究生創造了培養條件——資金可用於購買儀器裝置供研究生進行科研，可向研究生發放科研補貼。 專案還與導師的個人興趣掛鉤（年終獎金、科研佣金、職稱、崗位考核）。
因此，為了能夠申請專案，教師需要花費大量的精力來撰寫專案申請; 而且，即使課題組的條件（人員配備、技術積累、實驗空間）沒有完全滿足，或者你不確定自己是否能夠做乙個專案，你也必須申請乙個專案。
為了能夠申請專案，你還需要參加學術會議，展示你的科研成果，積累人脈，發表好論文。
繼續說**。
*是學術界的“硬通貨”。 沒有**，很難申請科研專案。 一旦你申請了乙個科研專案，你往往需要發表**來結束這個專案。
但問題是**的發布沒有那麼快; 此外，學術評價重視在高水平學術期刊上發表**，但這很困難。
讓我們談談研究生。
如果導師“單槍匹馬”地做實驗，發表的數量會很少，專案就很難進行。
研究生經常依靠導師的專案進行研究; 這樣，研究生獲得科研經費，有做科研的經濟條件，還可以發表**、製作畢業**，導師也得到完成專案所需的實驗資料和**。
但是，有些研究生在科研能力、科研動機、角色認知等方面存在問題，讓導師感到不滿意。
該專案與第乙個研究生密切相關，對於導師的生存和發展是不可或缺的。 在今天的情況下，沒有專案就不可能招到研究生，或者說沒有培養研究生的條件; 沒有研究生，很難批量發表**; 沒有**，就很難申請乙個專案或完成乙個專案。
以上分析啟示我們，導師在申請專案、發表**、指導研究生方面應有較強的能力，並應能把握促進這三者迴圈（可持續發展）的微妙平衡。
為了說明後一點，讓我舉一些例子。
為了保證研究生能夠畢業，一些導師選擇在一些開放獲取期刊上發表研究生的**，審稿速度快，但質量有問題。 雖然研究生可以順利畢業，但導師在申請專案時會遇到困難，因為審稿人一看到這些期刊的名字就會認為他們的**質量不高。
另一方面，一些導師選擇“從高到低”向幾本期刊投稿，導致研究生無法按時畢業。 雖然它最終發表在乙份成績合格的期刊上，但未來的研究生不願意和這樣的導師一起學習。
科研與生活。
上面，我把專案和**研究生作為等邊三角形的三個頂點，並構建了乙個簡單的平面模型。
上師在這個等邊三角形的中心。 但實際上，這個平面模型可以擴充套件為三維模型。 在這個等邊三角形的上方，可以有乙個點，那就是“科學研究”。 在這個等邊三角形的下面，可以有乙個點，那就是“生命”。 這樣，就形成了三角形雙椎模型。
讓我們從科學研究開始。 導師還需要對科學研究充滿熱情，最好能夠閱讀文獻和做實驗。
但問題是導師很忙（忙於工作、生活、各種家務），很難抽出時間看文獻和做實驗。 這可能會影響研究生的指導、一年級和專案的申請。
讓我們談談生活。 家教通常已經結婚，需要很多時間來照顧家庭（接送孩子，做飯做飯，輔導家庭作業）。 隨著年齡的增長，我沒有足夠的精力，我的身體健康狀況也不理想。 此外，導師及其配偶的父母年齡正在增加，這使得生活變得不確定。 此外，導師本人也會在生活中花費大量的時間，比如看書、看電影、購物等等。
以上分析表明，科學研究與生活之間存在著某種關係。 很多在科研上取得成功的人，往往會降低對生活的要求，精簡花在生活上的時間，或者讓別人去做生活中的事情，把精力集中在科學研究上。
討論。 從這個模型可以看出，工作和生活都不是理想主義的。 然而，別人看到的往往是理想化的結果，比如乙個博士生在高質量期刊上發表多篇論文**，研究生導師在“一區”期刊上發表十幾篇科研論文，等等。
這就帶來了乙個矛盾。
我們知道，自然界遵循能量守恆定律，質量守恆定律。 對於大學教師來說，他們的精力和潛力是可以開發的，不一定是恆定的價值。
但是，如果你為了生存而承擔了太多的任務，帶了大量的專案，你可能無法“把事情整理好”（比如影響你的健康，影響你與家人在一起的時間，影響師生關係，最終無法完成你一開始設定的任務）。
換句話說，我們應該全面地看待問題，而不僅僅是乙個方面。 換句話說，當你在申請專案、做專案、寫作、修改、提交和指導研究生時，你實際上面臨著各種各樣的選擇和道德測試。
你是要“無視你的良心”，把你的一般**放進高檔期刊裡，為自己生存，還是要“以正常價格出售”？ 你準備好瘋狂地推動研究生，還是服務他們畢業，甚至允許他們參加他們選擇的實習？
工作與生活的平衡也是乙個問題。 你如何取得平衡？ 你是在每個階段都取得平衡，還是在獲得所謂的“任期”之前犧牲自己的生命，稍後放鬆一下？
每個對教學感興趣的導師和研究生、博士後都可以思考這樣的問題。