在公開考試中，考生對論文的重視程度遠不如對實踐考試的重視程度。 在審查時間的分配中，線測試往往佔主導地位。 很多考生口中的赤裸裸的試驗，也大多是赤裸裸的論證。
幾乎沒有考生會不練習試題就走進考場，但很多人可能從頭到尾都沒有寫過論點。 就算有人在論證，也很可能會把重點放在官方檔案的寫作上，因為他們都知道，這種問題不能亂來。
考生掉以輕心，也是無奈之舉。 考試有明確的標準答案，如何準備考試就像在曠野中漫無目的地奔跑。 對於大多數人來說，很難開始。
即使在合格線的劃定中，官方也總是對線測試給予足夠的尊重。 各地公眾***的最低分線，總是用來把線測試當擋板，爭論往往被擱置一旁。
在準備方面，似乎線測試比論證更有力，但論證比測試更有意思。 論證是乙個人觀念的體現，改變乙個人是很難的，但大多數候選人的觀念沒有錯，只是他們沒有出路。
了解論證材料
為了理解奉獻的方式，我們必須首先了解申命記的材料。 公開考試報名材料一般分為兩類，一類是巨集觀視角，另一類是案例陳述。
前者多取自《人民網》、《人民**》、《新華網》、《新華**》領導人講話等宣揚社會主旋律的觀點。 後者多為經濟、參考、智庫期刊雜誌，如《南風之窗》、《央視新聞》等。
也基於這樣乙個事實，即備考的趨勢一直都是熱料的積累，熱詞和金句的背誦，大家都在鸚鵡學舌的路上。
不能說這是無用的，因為這種方法的準備工作與理解論證材料的**基本相同，即掌握官方表達規範，說出規則允許的內容。
但只知道這一點，它仍然停留在論據準備的表面上。 論證各個方面的努力是學會處理該主題的給定材料。
討論材料加工
在幾乎所有考生眼中，作文都是主觀題目，需要根據自己的理解來回答題目。 誠然，論證是乙個主觀問題，但論證是乙個帶有“桎梏”的主觀問題。 這個所謂的“枷鎖”是論證的給定材料。
在每個議論文中，第一句話總是“請遵循給定的材料......”論證答案看似很主觀，其實很客觀，候選人自由發揮的空間很小。
作文不是展示考生文藝才華的考場，也不是放飛自我的舞台。 在論證的邏輯中，一是促進社會的主題，二是以分散的方式提出表明這種觀點的案例。
候選人需要做的不是表達自己的意見，而是爭論給出的觀點。 處理論證材料的過程是總結和論證觀點的過程。
材料加工方法
通過理解論點的內在邏輯，我們找到了改進它的方法。 論文準備的重點是提高材料加工能力。 回答與材料脫節的論點，無論你如何潤色它，都是在做無用的工作。
發問者說的是城門樓，要把胯井的材子拿出來放上去，潘金蓮真是漂亮，可是實在不適合吳大郎。
在給定的材料中表達觀點通常有三種方法：示例論證、比較論證和引用論證。 對於材料的加工，也是基於這三種論證方法。
示例演示將給出特定地區和特定人群的成功案例，並通過一系列的多個示例測試考生的歸納演繹能力。 這類材料多出現在歸納總結題中，考生應重點放在材料形容詞的處理上。
乙個對比性的論點是列舉兩種完全相反的方法，或者在時間軸上展示事物的演變，以突出這一點。 這類材料是通過比較來提煉觀點，考生應該重點分析和對比兩個反例。
引用論點是議論文材料中常見的表達習慣。 通過專家、某個**和某個主題的觀點和實踐來傳達材料的主要思想。 該宣告是對資訊的直接回應，也是對材料本身的準確總結。
論證材料的目的是通過各種片段向考生傳達一些資訊，而傳達這些材料本身的觀點的過程遵循論證分析的一般方法。 透徹理解材料的論證方法不僅可以更好地提煉思路，還可以為大論文的框架鋪平道路。
與考試的盛大考點結構相比，雖然論證抽象，但有基礎和方法的考生很容易搶分。