期末考試成績出來了，我的心又堵了。 我正在與自己的生命搏鬥，我想有乙個滿意的結果，但乙個學生得了8分，乙個學生得了9分，這讓我的心掉進了冰坑里。 考試前，我有一種預感，這兩個學生可能會掉鍊子，所以我和他們談了談，告訴他們寫論文，即使他們補了字數。 但結果是，這兩個人的試文乙個字都沒寫出來，斗大的零分格外耀眼。 我和他們的談話是否激起了他們的反叛並故意讓我難堪？ 但我平時不得罪他們，反而我照顧好他們，你為什麼故意給我眼藥？
年級共有20個班級，除6個重點班級外，我兩個班級的中文成績在普通班中排名第5，另乙個排名第8。 我沒有達到進入前 3 名的目標，我沒有達到，因為我在 2 個年級中得分最低。 我還是沒有太多的普通課教學經驗，有時候面對學習困難的學生，我真的很無奈。 我總是想把自己看成一盞照亮別人的燈，我總是想讓學生一點一點地積累基礎，我總是想讓學生記住我對他好，但一切都適得其反，在關鍵時刻會恢復原狀。
兢兢業業，不輕易放棄任何乙個學生，我們老師可能真的比一些家長更有迫切性。 為了提高學習困難的學生，我給他們單獨布置作業，盡可能批改作業，主動接近他們，和他們聊天，盡量讓他們把我當朋友。 不僅如此，我還主動找到學習困難的學生家長，向他們匯報孩子的學習情況。 這時，家長比老師更不耐煩，總是禮貌地拒絕溝通：我很清楚我的孩子是什麼樣的。 老師，你別太辛苦了，我只想讓他平安讀完高中，至於成績好壞，都是中學。 老師，我很忙，就不跟你說話了。 在這樣的家庭氛圍中，難怪學生不認真對待學習。
當然，我們老師從來不認為自己是萬能的，能夠培養所有學生成為人才。 但是當孩子上高中時，學習更多的知識總是好的，有總比沒有好，藝術不緊迫！ 然而，有些家長認為老師故意給孩子找茬，逼孩子做自己不喜歡做的事情，抱怨老師。 這樣一來，老師們又怎麼敢拼命去把握學習困難的學生的成果呢？
事實上，有時老師無意中的一句話或一堂課，可能會成為學生人生的轉折點，從而改變學生的人生。 我們這一代人，因為家庭經濟條件差，隨時可能輟學，他們有讀書一天就是一天的心態。 事實是，我的許多同齡人沒有從初中畢業就出去工作了，我曾經也是這樣想的。 我很感激初中二年級時的數學老師，他隨口的一句話啟發了我讀這本書。 他說：你這小子腦子硬，不學習可惜！ 為了不為自己感到難過，我真的咬緊牙關完成了大學學業。
當老師真的不僅僅是為了謀生，因為我們正在與下一代打交道。 如果我們敷衍了事，受到傷害的不僅是自己，還有別人，所以老師再沮喪，也不會懈怠工作。 老師的奉獻精神在任何時候都是寶貴的！