日本**在冠狀病毒大流行期間加快了教室數位化的計畫，但由於每天使用新提供的數字裝置的中小學生比例不足，該計畫面臨著一場艱苦的戰鬥。
教師對這項新技術缺乏熟悉，而這項新技術由***在GIGA循綠學校計畫下提供，這造成了一種具有挑戰性的局面，即教師沒有得到充分的培訓，無法正確使用新技術。 只有大約 30% 的學生每天使用這些裝置，而且學校之間差異很大。
為了實現GIGA循綠（GIGA）的目標，日本各城市在教師培訓方面的進展參差不齊，GIGA循綠是“全球全民創新門戶”，該計畫旨在“為每個學生提供高速網際網絡裝置”。
作為當地**如何解決這個問題的乙個例子，熊本市教育中心在12月舉行了一次會議，為豐田小學的教師提供數字培訓。
會議期間，47歲的教育中心主管荒川美穗子（Mihoko Arakawa）指示十幾位老師在教室裡使用平板電腦扮演學生的角色。
她要求老師們用動畫創作自己的故事。 他們用手寫的圖畫製作了幻燈片，並將它們放在平板電腦上並互相展示。 有些人對他們的同事如何使用平板電腦建立幻燈片或其他人的工作感到困惑。
54歲的Noriyuki Matsuo在學校教科學，他說他將在課堂上使用平板電腦“作為新的教學工具”，並表示他希望這些裝置能幫助孩子們更徹底地表達自己。
其他人，比如44歲的Tomi Shimokawa，在撫養孩子多年後剛剛回到學校擔任教師，她說，“我有時會對數字變化感到困惑，很難跟上”，儘管她很清楚技術的重要性。 重要性。
許多教師仍然優先在課堂上使用筆記本、鉛筆和其他模擬書寫材料，認為平板電腦“不太可能給學生留下持久的印象”。
文部科學省（Ministry of Event， Culture， Sports， Science and Technology）推廣GIGA循綠學校理念，旨在為當地**提供部分費用，用於建立和運營“GIGA循綠學校運營支援中心”，以促進數字裝置的使用。
希望通過尖端的資訊和通訊技術，教師也能夠根據不同學生的教育需求和理解，牢固地建立適應不同學生需求的互動課程。
根據文部科學省的一項調查，到 2022 財年，日本約 70% 的公立學校教師接受了數字培訓。
按縣劃分，和歌山縣的比例最高，為95%，而其他縣則為50%至60%。 從 2023 財年開始，京都府教育委員會將強制要求縣立初中、高中和特殊學校的所有教師接受數字培訓。
教育部在 2023 財年進行的另一項調查發現，在小學的前五年，日本所有六年級學生中只有 28 人活著4%的學生“幾乎每天都”在課堂上使用數字裝置。 京都教育委員會的一位負責人表示，調查結果顯示，教師對數字儀器的熟悉程度差距正在擴大。
信州大學（Shinshu University）教育技術副教授佐藤一典（Kazunori Sato）表示，允許教師繼續使用數字裝置將“取決於他們是否意識到使用該技術可以提高工作效率並改善工作條件”。 他強調，教師仍然需要繼續進行數字培訓。
他還指出，最好有乙個“同伴”，例如學校或市政當局的技術顧問，他可以與教師和學生一起思考如何最好地在課堂上使用終端。