我們再來談談“讓學生玩”。

當校長去一所學校做演講並要求學生玩耍時，學校會將其作為指導方針，並開始倡導和實施這個想法。

我承認這個理念沒有錯，玩耍是孩子的天性，在玩耍的過程中，學生處於放鬆的狀態，這激發了他們的潛力，產生了創造創新的偉大想法。 但問題是，玩什麼？ 怎麼玩？ 幾點玩？

學生在校時間大致分為兩部分：課堂學習和課外活動。 在課外活動中，學生主要是玩，而且玩的方式多種多樣，我就不贅述了。 要想在課堂上玩，就要用知識“玩”，而玩知識是很複雜的，就需要老師把知識的教學和學生的興趣有機有效地結合起來，需要學生在老師的指導下參與其中。 看似很簡單，只要老師用心結合學習情境設計情境，問題應該很容易解決，但事實卻很“瘦”：上課時間不夠，知識沒講完，考試難處理，比起刷題， 學生的成績會大打折扣，老師的成績排名會落後，學生也可能在高考成績上處於劣勢，學生家長不買賬，學校的聲譽會受到影響，招生稀缺或學生來源質量不高， 如此惡性迴圈，學校的命運可想而知。其實，“讓學生玩”歸根結底就是要求學生“戴著鐐銬跳舞”，而這種“鐐銬”就是大大小小的考試，各個層次和型別的選拔，只有通過取消或改變考試的方式，讓學生可以自由放鬆，跳出屬於自己的精彩舞蹈。 好訊息是，該國正在這方面進行一些改革，但我希望步伐會更快！ 不少有識之士也紛紛發聲，比如重視學生的綜合素質和表現，比如取消高考、縮短學期、將高中部分列為義務教育階段等。 人才是乙個國家的未來！ 要培養創新型人才，就要脫掉禁錮學生的桎梏，讓他們在學校“玩中學，玩學”，這樣才能熱愛學校，熱愛學習，大膽創新，自由創造，在陽光下，在春風中，隨著自由的旋律，跳出驚豔的舞蹈！