這周，我一直在錄製**課程。 每節課可以短至乙個小時，也可以長達幾個小時，這對體力要求極高。
每次錄完，除了喉嚨和眼睛的不適感，肚子還是很餓，這幾天吃的量比平時多了一倍多，這可是我這麼多年難得的食慾旺盛的時候。 我不得不感嘆，飢餓是最重要的調味品。
今天錄完了《古文觀志》第一卷的最後一課，還挺滿意的，因為在錄的時候，我說了很多“廢話”，就是拓展內容了。 有時，當我說話時，我會很興奮。
以前很多朋友總是問我有沒有**課，我總是說沒有。
首先，我很震驚，因為我說話不那麼整齊;
第二，我覺得很累，我不能總是狠心，平躺真的是最吸引人的;
第三，如果我不和學生說話，不溝通，我總覺得效果不好。
這次錄了這18篇文章，我大概有了乙個大概的了解。 除了累之外，別無他法。 只要你解釋每乙個單詞，每乙個句子，每乙個難以理解的句子結構和修辭手法，那就沒問題了。
因為，我的**聽眾是那些想參加高中入學考試或高考的人，在35分的文文部分，或者盡可能少。 只要做到了這一點，我是否說得不好或是否進行面對面的交談並不重要。
所以，凡事都要做，做完之後，你就知道難不難了。 做完某件事後，你的能力也有所提公升。
比“做”更重要的事情是“立即做”，一分鐘都不要耽擱。 許多人，包括我自己，都曾因拖延、拖延自己和孩子而成為受害者。
在錄完第一卷之後，我想再錄一篇關於研究《古籍與觀點》的具體方法的文章。
關於學習方法，這些年我寫了很多文章，點點滴滴，今天就總結一下。
這一次，我以問答的形式寫作，我將盡可能簡潔。
1.問題：讓孩子在學習《古文與觀點》時背誦原文就夠了嗎？
答：1.僅僅背誦原文是遠遠不夠的。 當然，如果孩子願意背誦，總比不背誦好。 但是，如果孩子不理解原文的意思，孩子背誦原文的意思有沒有可能理解咱們當父母背一段阿拉伯語，沒人會告訴你是什麼意思，你熟悉嗎，你會聽懂這一段阿拉伯語嗎？
2.有人說，古人不是說過，“讀一本書一百遍，它的意思就會自己看出來”嗎？為了反駁這種說法，我曾經寫過一篇文章專門討論它。 大意是這句話出自三國董宇之手，在他當老師的時候，有學生不願意讀書，說自己沒有時間讀書，於是董扶子說有“冬年”、“晝夜”、“雨陽”“三維”書法。 這些浪子總是說自己沒有時間學習，但他們總是問該做什麼。 在這樣的情況下，董扶子說出了“讀百遍書，其意思就不言而喻”這句話。 如果你真的相信他，那你還需要老師做什麼呢？
更何況，現在的孩子，學校有老師要教，我們家長是不會帶孩子去上課外班的，是不是像《古文觀言》這麼難的古典漢語，沒人說話，孩子多讀幾遍就能看懂？如果你的孩子這麼優秀，那麼數學、物理和化學肯定能夠自己學習這些科目，對吧？？能自己學習的孩子，畢竟是少之又少，恐怕熊孩子也教不了別人。
再舉乙個例子，給全國人大附屬新中學的孩子們的建議是：在理順文義的基礎上，熟悉古文。 意思是，你不明白你在說什麼，那麼閱讀它有什麼用呢？
2.問題：學習文言文時，不必用詞那麼死板，只要能理解大致思路即可。 究其原因，陶淵明沒有說，“讀書好，不要求懂，有心就開心忘飯。 因此，很多人和眾人一樣，覺得讀文不應該“求懂”。
答：1、我不明白的是，為什麼學文不求“求懂”，但我沒聽說過學英語可以“不求懂”，當然，我沒聽說過學數學、物理、化學可以“不求懂”。 為什麼？難道古典漢語是乙個特立獨行的東西嗎？
2、凡是通讀過《陶淵明文集》的人，都不會覺得陶淵明的文章裡有很多不求理解的詞語。 我恰好是通讀《陶圓明選集》的人之一，在我看來，陶某的文章，每一篇都非常精湛，詞語和句子的選擇永遠不能用“不求解”來形容，而是給我一種“求解”的感覺。 這會不會是武林高手，像獨孤求敗一樣，他說他從來不練劍，他一直在想劍術，也不求了解武術的招式什麼的，因為，在他心裡，沒有取勝的招數。 我們是傻小子，沒有武功基礎，所以我們學會了獨處，求敗，你以為我們這樣學，武功功能增長了嗎？
3、再說了，那些舉“不求懂”的例子，你能告訴我，高中考、高考的時候，能不能在紙上寫乙個模稜兩可的答案，當我的理解模糊不清的時候？這樣的答案能打分嗎？如果是這樣，那麼我同意你說的，“不要要求解決方案”;如果你做不到，那不是有害嗎？不要說你不想明白，即使你的水平足夠高，你已經“知道這意味著什麼”，只要你不能用語言表達出來，你仍然無法得分。 你能不能跑過去告訴評分老師，告訴他，你心裡知道這句話的意思，但你不知道用什麼樣的詞來表達，看看評分老師能不能幫你補上扣分的分數？
因此，那些用“不尋求理解”這句話來安慰自己的父母當然可以傷害自己，因為你有權在自己的事情上發號施令。 但你的孩子不屬於你，他是乙個獨立的個體，不要用你自己的錯誤想法傷害他。
3. 有必要理解每個句子和每個單詞嗎？是不是有點過分了？
答：1、我說考過了，選了一本篇幅合適的書，範圍限在《古文觀志》上，並不是所有的書都要考過。
2.我們的目的是讓孩子應對高考，所以我把範圍限制在《古文觀志》的音量上。
1.音量。 II. 音量。
III. 音量。 四、音量。
V. 第 7 卷和第 8 卷。 我選擇這個的原因是：
因為音量。 1.音量。
第二卷、第三卷是左秋明寫的，左秋明是《文宗百代》，文章寫的是我們的原話，是我們中華文化的源頭。
卷。 第四卷是《戰國政策史記》，因為非秦漢的清代人不看文章，同時司馬遷的文章是每個中國人都迴避不了的。
卷。 7、第八卷是韓煜的文章，因為韓禹是唐宋八大大師的首領，是他發起了古代文學運動，是他對漢語個人成語的最大貢獻者。
綜上所述，古籍是一捲。
1.音量。 II. 音量。
III. 音量。 四、音量。
五、音量。 第7卷和第8卷只有112篇文章，我認為這是一篇必須學習的文章，中國人應該理解每乙個字。
通過對這112篇文章的逐字通關，這些詞語的知識幾乎可以轉移到其他中國經典的70-80%中。
那麼，面對初中高考這些陌生的詞彙，這些可轉移的知識，大部分都能覆蓋那些考點，哪來解決的是文文部分的35分嗎？
更何況，如果孩子有這112篇文章作為基礎，將來長大後，當他面臨工作和生活中的困惑，想要從傳統經典中汲取智慧和養分時，他不會放棄注釋和翻譯的拐杖，而是可以直接閱讀原文。 如果是這樣，那是多麼幸運。
4.問：我們學習的時候，老師說虛詞可以忽略不計，但你告訴我，我們必須理解每乙個虛詞，這是死詞吧？有必要嗎？
答：1、今天演繹假詞的目的，是為了以後閱讀其他經典作品時有自由。
2.老師說虛構的詞可以忽略不計，你覺得可以忽略不計吧？假設虛構的詞真的可以忽略不計，那麼古人吃飽喝足，無所事事，就不得不在文章中加上這個虛構詞？古人想寫文章，難度很大，沒有紙，只能寫在竹簡上，能儲存的地方都盡量省略，但是他們不肯省略該用的虛構詞，你覺得古人傻嗎？他們往往吃不飽，能動就盡量不動，以免消耗體力。 但你告訴我，在古人的著作中，那些空話是多餘的。 如果你確信情況是這樣，那麼你要麼是傲慢的，要麼是愚蠢的。
3. 有沒有可能現在的老師自己對虛擬詞的使用不是很清楚？有可能是因為教學大綱說老師應該這樣教嗎？你有沒有想過，為什麼高中考要做五五分流？因為總會有產業工人，總會有人送外賣，總會有人掃街，對吧？它不在乎國家誰被分流到職業高中，誰被高中錄取並會上大學，因為這些人是它的人。 但是，對於我們的父母來說，如果可能的話，你願意讓你的孩子分流到職業高中嗎？我不是說這些職業不好，我們在這裡說的是學習，如果你根本不打算參加大學公升學遊戲，那麼你根本不需要閱讀這篇文章，對吧？
4.我們把古代文獻中所有的虛構詞都演繹出來，因為當我們最終理解這些虛構詞時，這種能力可以轉移到課堂上的文言文中，也可以轉移到任何我們沒見過的文言文中。 這就是為什麼我們今天必須死，我們不是為了它而死。
5. 問：我們如何開始學習？
答：1、我原來的做法是：先讓孩子拿著古文的拼音版，先通讀原文。 因為有拼音，所以看不懂字典就沒有耽誤時間的問題。 看完後，讓孩子先一句一句地把文章的要旨一遍一遍，看看孩子**看不懂，**不懂。 那麼，因為古文第二卷是左手文選，如果原文有《東周編年史》的對應部分，我就讓孩子先讀馮夢龍演繹的文，這部分文比較簡單，可以快速幫助孩子理解故事的大致輪廓。 然後，我帶孩子停止每乙個字，確保每個字都得到正確的解釋。
2. 我現在的想法是：
先通讀原文
再次，文章的要點;
然後閱讀《東周列國編年史》的演繹內容;
為了提高孩子的能力，讓孩子翻譯原文;（所謂翻譯，就是在不任意改變句子結構和詞序的情況下，逐字逐句地翻譯，按照原文逐字逐句地翻譯）。
讓孩子讀給你聽，並用紅筆在錯誤的地方做標記
看完後，重點講解標出的難題句，沒有講解能力的家長可以參考錄音**;
解決好難的句子後，讓孩子再翻譯一遍;
依此類推，直到沒有更困難的問題;
此後，請孩子每天閱讀原文10分鐘或兩次
隨著學習的文字數量，朗誦可以滾動
如此一來，只要一年的努力，孩子的文文水平絕對會在班上遙遙領先。
6. 問：語言值得付出努力嗎？
答：1.中文150分算算分數？它和數學和英語成績一樣有效嗎？如果是這樣，那你為什麼願意花一些時間在數學和英語上而不是中文上呢？你認為不學習一門語言就能知道嗎？
2、總分多1分，能領跑操場的人看哪個科目打分？
3、相對來說，孩子更喜歡刷數學、物理和化學問題，因為如果刷得更多，可以很快反映分數，反饋過程很短。 偏愛科學的孩子一般都不喜歡嘗試提高自己的語言能力，因為語言的反射弧較長，基本上在短時間內看不到效果，除非你努力了很長時間，否則你會在某個時間突然多得幾分。 但僅僅幾分就可以讓您的孩子在幾個操場上領先於競爭對手。
4.隨著學生年齡的過去，中文在生活和工作中的重要性會逐漸增加。 要知道，在中國三千多年的文字史中，直到最近兩百年，數學、物理和化學才逐漸變得重要起來
5.以前的全球化已經死了，未來的世界將分為兩個體系。 乙個是中國的制度，另乙個是美國的制度。 有一類國家主要混在中國體系中，也有一批國家只混在美國體系中，大多數國家在思想上同時設定了兩種體系，既用中國體系又用美國體系做生意。 目前，美國制度的權重較重，中國制度的權重較輕，但美國制度的權重趨勢在下降，而中國制度的權重趨勢在上公升。
結果，我們看到，最近，俄羅斯將漢語列為必修科目，越南將漢語定為必修科目。 此前，日本、南韓和頂尖大學都必須參加漢語考試，以及漢語考試。
漢語及其根源---古典漢語，將變得越來越重要，但你仍然在質疑是否值得花時間閱讀古典漢語逆潮而行的結果是雞毛，順勢而為的結果是乘風破浪。
如果乙個人走在正確的道路上，即使它很慢，也會有到達終點的時間。 如果乙個人走錯了路，你越努力，你越快，你離終點越遠。
你以為地球是圓的，就算反其道而行之，你也能走到盡頭，對吧？殊不知，我們的生命是有限的，就像你可以把試卷上所有的題都做完，卻未必能在規定的時間內完成。 這就是為什麼現在的孩子越來越難讀的原因，因為他們不僅要能讀書，還要讀得快。
今天就到這裡了，謝謝你堅持到最後。
以上。 