那是乙個陽光明媚的下午，最後一堂課是我的。 前一天，我告訴孩子們，今天我要檢查朗誦，那些背不下來的人放學後留下來。 其實我不想留下來，學校也不推薦，很多時候為了讓老師及時離開學校，值班領導會來檢查班級有沒有把學生留下來。
不過，外面的軍令並沒有錯。 作為一線教師，不算辛苦，但很多時候都身不由己。 我只是想讓孩子們有責任感，及時做該做的事。 為此，我特意發了一條簡訊，把這道菜當作業，讓孩子們回家好好背誦，就一篇課文，很多孩子都已經背下來了，還剩下一小部分。
現在，是時候檢查了。 九個，還有九個孩子還沒有完成。 我提醒他們，他們只需要在放學前去找組長背誦，或者到老師那裡去背誦即可。 如果還沒上學，就只能背著回家了。
幾個孩子聽了我的話，立刻拿起語文書，輕輕地讀了起來，力爭馬上就認可了。
終於到了放學的時候，查了一下，還有五個人沒有背誦課文。 我只能保留它們。 乙個孩子立刻哭了，我還是留下來了。 我對孩子說：“哭也沒用，你還不如讀一讀。 男孩聽了我的話，慢慢地停止了哭泣，讀著讀著哽咽著。
我忍不住了，此刻，騎虎難，這個惡人必須被抓到底。 我認為給他們 5 到 10 分鐘是可以的，記住一篇課文就綽綽有餘了。 畢竟，當我昨天回到家時，我要求閱讀和背誦。 現在值班的學生還在掃地，抬好的時候，值班的學生也掃了地，不會影響到什麼。
哭泣的孩子是第乙個抱著它的人。 然後，另外兩個孩子也帶著它。 三個孩子收拾好書包回家了。
還剩下兩個，一男一女。
我請他們倆來找我好好讀書。 不管你怎麼提醒你，聲音都是那麼的柔和。 我聽得很流利，讀得很流利，所以我讓女孩先背下來。 結果，孩子將是第一句話，其餘的根本不是。 男孩也是。
你昨天在家做什麼？ 老師解釋得這麼清楚，你看過嗎？ ”
女孩看著我，虛弱地說：“我爸爸說，背書應該在學校背誦。 ”
昨天回家的時候，你讀過課文嗎？ ”
孩子搖了搖頭。
你在學校上課，每天的時間表，張貼在公告板上。 你爸爸說在學校裡要背？ 你沒在家讀書，你覺得你在學校有時間嗎？ ”
孩子搖了搖頭。
回家和你爸爸談談。 我們上三年級了，你要學會對學習負責。 ”
孩子點了點頭。
這時，我的手機突然響了，是男孩的家長打來的電話：“老師，您好！ 為什麼我的孩子還沒出來？ ”
小雯的媽媽，小雯的文字沒背，我就留著。 你撿到了嗎？ 然後我就把孩子放出去。 ”
不，不，老師，那我先回去，讓他背回去。 ”
先拿回去！ 小雯昨天在家根本沒看課文，就留下來開始看書，這是浪費時間，我們的教室馬上就要清空了。 以後家裡要注意，這種背書的事情應該在家裡做。 孩子會背誦，來學校讀書背誦，那是非常快的。 ”
好的，老師，我明白了。 你讓小雯出來，我在校門口。 ”
小姑娘還是不能，眼看清場的時間到了，她不能再呆下去了。 小姑娘答應今天先回家背課文。 我給女孩的父母發了一條簡訊，告訴他們這個孩子是唯一留下這條簡訊的人，他今天會回去讀。 家長說：好，一定要督導。
到了第二天，女孩還是扛不住了。
你昨晚在做什麼？ 書面作業都是在學校完成的，背書仍然存在。 其他同學批核的作業也都完成了，沒有作業，可以玩得開心，玩得開心。 ”
女孩看著我，沉默不語。
你為什麼要告訴老師？ ”
昨天，爸爸帶我去叔叔家吃飯，玩了一會兒。 ”
回家不看？ ”
我到家的時候已經11點了，我爸說太晚了，他趕緊上床睡覺了。 ”
你想自己背嗎？ ”
想。 “那就好好讀一讀，利用課後時間讀一讀。 我會記住的，所以趕緊記住它。 ”
女孩點了點頭。
在那之後，女孩仍然沒有記住。 男孩拖了三天才背著它。 隨後的朗誦再次被推遲。
那個女孩，我不再催促了，沒有意義。
這段文字很短，不難記住。 後來的一些課文稍長一些，拒絕背誦的孩子也更多。 他們不像以前那樣乾脆，而且變得拖延。 我什至不敢檢查朗誦。 因為一張支票，不背的人可以拖上幾天，他們能負擔得起，我的教學成果消耗不掉，我怕不好意思。
更重要的是，許多父母根本不支援背誦課文。 原因是：我們讀書的時候，背書不多，成績還是不錯的。 隨身攜帶有什麼用？ 就像我們現在一樣，我們背誦的所有課文都被遺忘了。
面對這樣的聲音，我什麼都不想說，揣測也不過半句話。 該說的都說了，在家長會上，平日裡溝通的時候，都一清二楚。 我還是不明白，我只能尊重他們。 在成人世界裡，提一兩次就夠了，再說了，何必費心討厭人呢？
如果小學不背誦和積累，以後難免會有很大的學習壓力，因為基礎不紮實。 被要求背誦課文，只是為了背誦課文？ 相反，在背誦課文的幫助下，孩子們可以養成冷靜、不浮躁、堅韌不拔的好習慣，這將使他們終生受益。 在老師的指導下，只要每天及時完成學習任務，今天就能完成，以後不用太辛苦。