兒童的個體成長潛力是不可預測的和不規則的。當然，人類社會兒童的整體成長趨勢是有規律的，環境決定了兒童的綜合成長潛能是否有機會被挖掘，即每個孩子都是極大、需要伯樂發現。
地球在宇宙物質體系中只佔很小的一部分，而生命物質是地球上被賦予繁殖能力+生長週期+一小部分損傷和自癒功能的物質的組合。 人類是生物物質系統中綜合智商最高、生長發育最慢、生長可塑性最強的群落胎生哺乳動物，也是自然生命系統中唯一按照獨立生存的意志，通過積極勞動創造活體消費材料的動物種族。
龍生龍，鳳凰生鳳，老鼠的兒子會打洞，自然生命物質具有代際連續性，後代生理結構性狀特徵從父母那裡繼承。 植物發芽後，需要單獨適應生長環境和食草動物，出生後需要逐漸適應覓食環境和食肉動物，出生後需要跟隨父母練習捕食技能。 生理基因只關心物質的生長特性，生物的具體生存能力需要在出生後從頭開始逐步探索和適應。 因此，為了更好地幫助兒童適應生活環境，借助積極勞動創造積累的經驗成果，人類逐漸形成了一套完整的兒童成長引導和輔助體系教育
教育廣義上是指影響人們身心發展的社會實踐活動; 從狹義上講，它指的是專門組織的學校教育。 《師傅曰》：“古人必有師。老師，所以講道和教導以解決疑惑。如果人不是生來就知道的，他們怎麼能免於困惑呢？ 如果你迷茫了，不跟著老師走，那就是迷茫，你就無法解決它。 “當乙個孩子出生時，他不會爬行，他不能走路，他不能說話，他不能穿衣服，他不能工作。 教育活動是幫助孩子成長進步，核心是賦予孩子全面的獨立生存技能。 所以兒童的個體成長潛力是不可預測的和不規則的你從哪裡開始？
教育可以放大孩子的成長潛力。
德國哲學家萊布尼茨說：“。世界上沒有兩片葉子是完全一樣的。“高和矮，胖和瘦，聰明和遲鈍，善良和邪惡。 土壤兩邊撫養的人存在顯著的個體差異，即使他們是相同和多重的。 所以，從來沒有出現過兩個長相相同的人，兩個具有相同創造積極勞動能力的人，以及兩個具有相同綜合成長節奏的人。
親朱者為紅，親墨者為黑它被硃砂變成紅色，被墨水變成黑色; 接近乙個好人可以使人變好，接近乙個壞人可以使人變壞的比喻; 它被用來比喻客觀環境對人有很大的影響。 出生在原始叢林中的人類祖先會識別和採摘植物果實 + 捕捉獵物 + 防禦捕食者出生在農牧時代的人類祖先栽培+畜牧業+勞救生具加工生產在中國出生的孩子會說中文+寫方塊字+用筷子吃炒菜、公尺飯、饅頭和麵條在印度出生的孩子說印地語 + 寫和吃抓飯， 在英國出生的孩子說英語+寫作ABC +用刀叉吃麵包和醬汁...人類社會對兒童的成長和教育有著深刻的理解次跟國家差異。
路知馬力，老百姓見久距離可以考驗馬的實力，時間可以辨別人心的善惡。 幼兒園3年、小學6年、初中6年（初中、高中各3年）、大學3年以上。 現代學校教育過程已經超過18年孩子們花時間學習，但他們比任何其他社會職業都做更長、更複雜的智力努力上學路上的孩子比任何其他職業都需要更多的耐力才能到達岸邊。
理論在實踐中是最好的，必須在實踐中檢驗和發展。在生產勞動和生活實踐的漫長過程中，人類將：特定現實物質的形式+特徵+功能精煉和濃縮抽象符號+發音+含義，從而形成了人類特有的抽象社會文明，人類社會文明形成的程式物質實體——>物質用途——>抽象的漢字[包括意義+發音]——>文明的成就。教育的過程和文明成果的形成恰恰相反，教育從教孩子認識抽象的漢字開始，然後引導孩子理解漢字的含義。 最後讓孩子們會字元 + 發音 + 含義跟特定的自然事物並將其應用於積極勞動創造行為的實踐中。應用你所學的知識
老師說：“聖人是無常的。 孔子教過坦子、常巨集、石襄、老丹。 檀子的弟子不如孔子有德行。 孔子說：如果你是三人組，你就必須有我的老師。 所以，**不一定要不如老師，老師也不一定擅長**，聽道有先後，在藝術行業有專長，所以就是這樣。 ”總結是人類社會高智商的滋養重組創新它是人類社會文明不斷更新迭代的基礎模仿和借用它是人類個體不斷成長和進步的動力源泉。 因此，不同人類群體的文明進化歷程不同，不同人類個體的綜合成長潛力也不同。
這首詩的 123 節詩之一：“大海無法測量，虛空也無法測量。 不要在乾淨的地面上撒沙子，也不要把泥巴放在腳上。
大海是無邊無際的大海不能用水桶來衡量，比喻不是根據乙個人的現狀來預測他的未來。 江太公在渭水羌西釣魚時已經七十二歲了，張毅因為被誣陷偷竊差點被殺，劉邦四十多歲只是乙個亭長，朱元璋年輕時只能是乙個流浪僧人。 在棺材被蓋上之前，很難確定每個人的優點和缺點。 同理，沒有孩子天生就有成長手冊，也沒有人能根據孩子的外表來判斷他的成長潛力。 所以兒童的個體成長潛力是不可預測的和不規則的
使命：成為孩子成長道路上的陪練和顧問。
育兒願景：讓世界沒有難養的小孩，沒有難養的老人。
孩子的成長就像一棵百年老樹，需要經歷風雨，需要家人的無私陪伴，需要學校和社會的認真教導。 培育鄰里：探索利用鄰里友好促進社會和諧，推動社會道德教育，促進每個人健康快樂成長，與家長一起“量身定做”孩子成長計畫，構建社群鄰里互幫互助的教育服務生態圈。