尋找愉快的學習之旅

探索——愉快的學習之旅 3月3日 創作激勵計畫 對於小學生來說，“學習”這個詞似乎有些抽象。 尤其是在一些不擅長“學習”或看似很優秀卻總是“考試不及格”的學生眼中，更是“難度更大”。

因此，改變觀念，告訴學生“學習”是乙個“尋找”的過程，是一段愉快的學習之旅。

要學習“漢字”，您需要仔細“搜尋”。 例如，在學習“樹”時，首先要求學生在生活和課外書籍中“查詢”哪些樹，並輔以清楚的**和**，讓學生自然而然地了解什麼是“樹”，什麼是“樹”; 然後讓學生“找”和“樹”是同“旁邊的木字”、“桃、柳、李、梧桐、松柏......“李子、梨、杏子......”

要學習乙個單詞，您需要“找到”該單詞在文字中的位置，並在上下文中理解其含義。 或“查詢”詞典、詞典和文字理解; 你也可以在生活中“找到”與之相關的事物來理解等等。 還有一些“倒置詞”也很有趣，比如“牛奶-奶牛”、“雞蛋-蛋雞”、“動態-移動”、“流水-水流”等等。

寫一篇“論文”，就是首先要忠實地記錄你所看到的、想到的和經歷的。 當構圖水平不斷提高時，學會對積累的材料進行“藝術加工和加工”，仔細規劃文章的布局; 在更深層次上，為了表達自己獨特的想法和意見，他們主動“調查搜尋、分析研究、分類整理”等，最終寫了出來。

圖書館、工具書、網際網絡、生活等，都是“學習的寶庫”，孩子們需要在其中自由漫步、“尋找”。

實踐證明，當所有學生都意識到“學習”是“尋找”的過程，而“尋找”是一段愉快的學習之旅時，除了心理上對困難的恐懼，真正從實踐中“沉淪”到體驗和體驗整個學習過程時，“學不來”、“學不來”、“太難”等學習“問題”就會輕鬆解決。