作為一名班主任，她愛班上的每乙個孩子。 她知道，乙個學生可能只是乙個班級的十分之幾，但卻是乙個家庭的百分之百。 她把上課的目標定在“做個好人，讀好書”。 她相信“有愛，一切就有”，並將這句話作為她作品的座右銘。
每個班主任在工作中都會遇到低年級學生，雖然只有少數，但往往乙個缺點很多，不僅容易犯錯，而且改過自新的錯誤後也容易再次犯錯，這往往會影響班級的學習氛圍，給班主任的工作帶來很多麻煩。 針對這樣的情況，她從不用大理論來教育他們，而是準確地找出他們和其他孩子的理解差距，告訴他們父母的辛苦，讓他們懂得感恩。 用愛心和誠意接近他們，影響他們，找出他們內心的真實想法，引導他們以寬容但不寬容的方式找出自己的缺點，然後逐步糾正。
農村小學裡往往有大量的留守兒童，這些孩子無助冷漠的眼神常常刺痛她的心。 對於他們，她毫不猶豫地微笑和擁抱，她向孩子們伸出雙手，張開雙臂，用實際行動告訴他們：“你們活在老師的心裡，老師很愛你們！ ”。用真誠和真誠照顧學生的日常生活，成為學生心中的“母親”。
作為一名中文教師，她在教育和教學工作中力求卓越。 她鑽研教科書，搜尋大量資料，認真編寫每乙份教案，把每一堂課都教好。 她所教的班級在每年的期末質量考核中均位居全鎮第一。
在教學工作中，她堅持多聽課，虛心向老老師學習，學習新思路、新方法，不斷總結反思，提高教學水平和課堂效率。 在具體教學上，她率先實施以學生為中心的“閱讀討論”教學模式，打破了教師講學生聽的“一字堂”教學定型。 她的中文課一般只有20分鐘，給學生留出大量的時間和空間，課文由學生閱讀，問題由學生提出，疑難關鍵點由師生討論，學生自行安排業餘時間，真正體現了學生在學習中的主導地位。
為了加強與家長的溝通，提高學生的閱讀能力，她為班內學生家長設立了家長微信群，要求家長每天晚上督導學生朗讀一篇課文，並將閱讀情況發到微信群，自己聽每篇文章，並一一評論。 家長們看到她的盡職盡責和責任心，紛紛表示把孩子交給她，都放心了。 在順利完成各項教育教學工作的同時，作為漢語教研組組長，她從實際出發，組織了每一次集體備課活動，並帶領組內教師積極開展各項教學科研活動。 小組中的青年教師在她組織的教研活動中迅速成長，同學們在老師組織的各種活動和比賽中逐漸養成了良好的學習習慣，為終身學習打下了堅實的基礎，同時也發展了自己的個性，在各方面鍛鍊了自己的能力。
經過十幾年的兢兢業業和努力，她的努力也得到了大家的肯定：由於在班級管理方面的突出表現，她於2014年、2015年連續兩年被評為全縣優秀班主任; 因在教學成績等綜合工作成績突出，2013年、2015年被評為全縣優秀教師，同年被評為全縣最美教師; 2016年被評為縣級“名師”。
歲月的微風吹拂著黑色的頭髮，原本稚嫩的臉龐也被深深的額頭紋路遮住了; 激情隨著粉筆泡沫飄盪在三尺高的領獎台上，青春被歲月的風及時撫平。 一旦正值巔峰時期，隨著乙個又乙個班級的離開，她慢慢變老，但她仍然雄心勃勃，精力充沛。 面對喜人的成績，她從未感到自滿，更沒有懈怠。
為了不辜負教育者的使命，為了無愧於自己的良心，她現在和將來都會在教學這片熾熱的土地上更加勤奮和勤奮，去奮鬥、奮鬥、愛......用她自己的努力