美育，即美育，是指培養個人審美素養和才能的教育，也是素質教育的必然要求。 當審美教育的思想和理念融入學科教學中時，學生不僅可以掌握基本的學科知識和技能，還可以培養欣賞和創造美的能力，在藝術作品和現實生活中發現審美元素。 這就要求教師在藝術教學中要以培養美感為目標，將藝術學科的基本教學內容、創新的教學活動和美育思想結合起來，為學生提供欣賞美的機會，從而更好地完成美課的教學目標。
德育是素質教育的靈魂和核心，是促進學生健康成長的根本保障。 長期以來，山東省滕州書院小學高度重視德育，除了注重思想道德課程的教學外，還特別注重學生道德情操的培養，從而增強學生的道德意識和道德判斷能力，形成優秀的人格和品行。 以繪畫教學為例，既要培養學生的藝術鑑賞能力和技能，又要通過其他輔助繪畫教育活動，提高學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。
美育與德育緊密相連，既獨立又相輔相成。在曙源小學看來，通過美育來實施德育，可以增強德育的吸引力，同時為美育的實施提供正確的方向。 書源小學在總結多年美術教學實踐經驗的基礎上，要求教師將美育與德育有機結合，依託課堂主宰位置，充分挖掘教學中蘊含的豐富德育元素，讓學生既能欣賞美，又能傳播德美， 並幫助學生的終身發展。
營造良好的課堂氛圍
注重用語言表達情感
郭沫若曾說過：“人類社會根本轉型的一步，應該是人的轉型。 人類的根本轉變，應該從兒童的情感教育和審美教育開始。 這是對學生審美教育重要性的評論。 由此可見，美育具有情感特徵。 小學要求教師利用這一特點，將美育的情感教育優勢和德育的理性灌輸優勢融合滲透，既要通過感性方式培養審美情趣，又要通過理性的方法灌輸道德觀念，從而培養學生的審美素養和道德素養。
徐悲鴻還說：“美之所以打動人心，一定不能偏離人的思想。 深者感動人，淺者者感動淺者。 “藝術作品的吸引力和價值是無可替代的，它以獨特的方式喚起情感，同時提公升精神境界。 但同時也要注意的是，藝術是一種靜態的、可複製的藝術形式，絕大多數學生在欣賞藝術作品時，只停留在美感和相似性的初級審美層面，很難理解作品的情感及其在人們心中喚起的共鳴。 在教學中，學院小學鼓勵和支援教師用聰明有趣的方式表達自己，讓學生更直觀、更生動地理解藝術作品的內涵，從而產生共鳴和調動情緒。 例如，在教授“最受尊敬的人”時，要求學生仔細觀察人物的表情和衣著，然後指出“社會上總有人為了他人的利益而無私地貢獻自己的力量，表現出高尚的品格”。 他們用行動詮釋了真、善、美的意義。 他們的言行是我們的榜樣，讓我們受到尊重。 這樣一來，他們就能在情感上產生共鳴，其中蘊含的深刻思想足以震撼學生的心。
在教學上，書院小學還支援教師根據教學內容，使用一些生動生動的語言，如“魚媽媽帶孩子去找食物”、“兩隻小慢慢爬行，偶然相遇，友好地互相打招呼”、“看誰建得最漂亮，誰是最好的建築師”、 這種教學語言讓學生感覺更親切，容易墜入愛河，自發接受教育。
探究教科書的思想內涵
將藝術美融入學科知識
每一堂藝術課，不一定都蘊含著豐富的思想內涵，但一定蘊含著一定的意識形態。 長期以來，學院小學特別注重挖掘教材中的思想內涵，將豐富的思想藝術美融入學科知識和藝術形式中。 在“友誼卡”課程中，學生學習了解製作友誼卡的步驟，並能夠使用各種材料進行創作，這不僅激發了創造力，還培養了動手和思維能力。 雖然從表面上看，這堂手工藝課似乎與思想教育關係不大，但還是包含著一些思想元素：老師引導學生把課堂看作“賀卡工廠”，有助於增加學生製作賀卡的興趣，增強他們的集體意識，讓他們意識到贈送自己製作的賀卡更有意義， 而且他們不一定要花錢買禮物。因此，本課的教學內容和目標得到了改進。
思想與藝術的適當結合，可以豐富課堂內容，對學生起到潛移默化的教育作用。 小學在教學中，鼓勵教師及時將生活中的道德品質與課堂上的教學內容聯絡起來，積極引導學生觀察日常生活之美，並用手中的畫筆表達出來，培養學生熱愛生活、追求美的意識。 在講授《我的家鄉變了》一課時，老師要求學生提前觀察和收集一些關於家鄉的資訊，並提出第乙個問題：“你知道我們家鄉過去發生了什麼嗎？ 大多數學生都搖了搖頭。 這時，老師讓同學們拿出課前收集的材料，並解釋道：“以前，人們住在小平房裡，穿著很樸素，只是為了取暖，食物很簡單，只是為了充飢。 同學們有了一定的了解後，又問：“我家鄉現在怎麼樣了？ 這時，同學們爭先恐後地回答：“街道變得很寬，高架橋建好了，路邊長滿了鬱鬱蔥蔥的樹木和鮮花。 “很多高層建築都建起來了，各種汽車在路上行駛。 “人們的飲食變得更美味、更多樣化。 穿著也變得更加時尚，有許多款式和顏色可供選擇。 老師問了乙個更深層次的問題：“為什麼我們的家鄉越來越美了？ “我們的爺爺奶奶、叔叔阿姨一直在努力工作，他們用辛勤的汗水換來了今天家鄉的美麗風景。 我們要從小學開始學習科學，努力把家鄉建設成乙個更加美麗繁榮的國家。 今天，我們將用我們獨特的繪畫手法描繪我們家鄉迷人的風景，融入我們的想象中，看看誰能呈現出最生動、最美麗的作品。 “這樣的教育，讓學生更加熱愛家鄉，努力用作品展現家鄉之美，意識到自己是家鄉的主人。 課堂教學是德育滲透的重要渠道，校外美術教育活動也要與德育有機結合。
美育是培養個人修養、道德和情感的過程，是人類必備的高尚道德。 為了更好地發揮美、美的作用，學院將繼續依託課程，以課堂為基礎，將美育與德育充分融合，使美育在提公升人格、優化品行方面發揮重要作用，為學生的全面發展增添光彩。
*：中國教育報。