2023年，教育部、國家衛健委等17個部門將發布《新時代全面加強和改善學生心理健康專項行動計畫（2023-2025年）》。 一年來，全國各地的教育及相關部門在學生心理健康工作方面進行了大量有效的探索，形成了區域經驗。
在調查中，全國政協委員、江蘇省台州市姜堰區實驗小學教育集團校長高金峰在調查中發現，面對新時代對學生心理健康工作的更高要求，現階段青少年心理健康工作仍存在一些問題。
高金峰表示，部分地區、部分學校的思想認識存在偏差，認為心理問題隱蔽，問題原因複雜，極端事件突發，忽視了常規研究，導致青少年精神衛生保健落實不力，缺乏專業支援。 近40%的學校沒有達到“至少一名專職精神衛生教師”的要求，28%的學校沒有按照1：500的師生比例分配專（兼職）精神衛生教師。 各級精神衛生培訓研究系統化程度不強，實踐性、技能性案例分析少。 此外，部分地區和學校的“全員導師制”未按要求配備，心理諮詢室建設不達標，無法滿足實際需求。
在學校裡，學校對“五育同步發展”的科學評價體系尚未完全建立，存在著片面追求考試成績和課後服務內容清單的情況。
1、音樂、體育、美術、勞動、理科等課程實施打折，作業結構有待優化。 “高金峰說。
對此，高勁峰提出要推動“健康第一”行動。 貫徹以學生心理健康為先的考核導向。 推動統籌加大力度，優化支出結構，切實強化經費保障，確立學生心理健康工作的優先地位。 引領“家、學、社、政”四方聯動，由自發到自覺，認真學習心理健康工作規律。
在打造“專業支撐”模式方面，高金峰認為，有必要組織專業團隊編制心理健康課程標準，明確心理健康教育的總體目標和要求。 **該部門在設立、職稱評定、經費等方面進行了統籌規劃，並通過招聘、認證、調動、排程、採購等措施加大了對心理健康教師的支援力度。 引導“家校社會政治”樹立科學的人才觀，構建全面的教育評價體系。
如何優化“系統治理”鏈？ “建立學生心理健康預警、監測、諮詢、干預機制，優化'家、校、社、政'青少年心理健康護航組合全鏈條，聚焦特殊時間點、地點、特殊群體。 教育部門牽頭，提供多專業合作和指導，提供諮詢、專業篩查，建立“一生一策”心理健康檔案，促進特殊學生在“家庭、學校、社會和政治”中的情況相互了解、機制互動、危機互助。 “高金峰說。
作者： Yu Yuekun Wang Yang.