電視劇集《花兒》大熱，劇中呈現的三十年代大海舊夢，讓很多人著迷。 其中一段話寫道：“在機會面前，每個人都是平等的，如果你抓住它，你可以改變你的生活。 有的人乘風破浪，有的人半天歸零。 ”
如何培養這種抓住機遇的能力？
在21世紀，產生了一種教育概念——“金融教育”。
理財啟蒙書《富爸爸窮爸爸》中有一句名言：“如果你不能及時教孩子關於金錢的知識，那麼將來會有別人代替你。 比如債權人，**甚至**。 大家一致認為，金融商數教育不是簡單地等同於“理財技能”，更多的是培養金錢的價值，提公升財富管理能力，服務於未來的投資、創業和就業決策。
在理財教育中，“聽覺和視覺”是乙個重要的條件。
正如《學神：中國精英教育現場觀察》一書的作者江一林曾經試圖揭示乙個現象：特權從來不以特權的原始形式出現，精英的培養方式讓這些孩子相信，他們憑藉勤奮和才華贏得了一切。 讓未來出現的階級分化看起來如此自然合理。
對於這個90後的中產階級父母來說，培養孩子賺錢的能力已經不再是禁忌了，在他們看來，這才是教育內捲的最終目的，與其這樣，不如讓孩子早點掌握這個能力。
1. 年滿11周歲的股東
新生代90後家長林楠在上海光華中學家長會上發表演講，主題是藝術教育、跨學科學習、人工智慧時代。 她的孩子是ChatGPT的第一批使用者，舞台表演者，也是國際模擬商業戰的參賽者。
林楠的教育理念比較開放，她認為“在人工智慧時代，孩子的競爭會更加激烈。 因為他們將面對具有極強學習能力和指數級迭代能力的競爭對手。
據小紅書教育機構核算，上海民辦光華中學是“中產階級家庭閉上眼睛的8所價效比國際學校”之一，學費每年10萬元，住宿費14萬元/年。
林楠一直在偷偷觀察兩個孩子對什麼感興趣——大兒子感性強，喜歡戲劇藝術。 小兒子理性，對“錢”感興趣。 “我哥哥還是很幼稚的，但是我弟弟已經很成熟了”，林楠覺得自己的小兒子方燁有一種和同齡人不一樣的成熟。
年僅11歲的方燁，已經馳騁美國，沒有“半日零”。
放學回家後，方燁的愛好就是“看市場”，有時候在膝上型電腦上起起落落的時候，他會向媽媽嘆息，“賺點錢不容易。 2023年11月29日晚上11點，方燁跑進林楠的房間，說芒格已經去世了。 芒格是知名投資人，也是方燁崇拜的商業人物之一，他的另乙個偶像是企業家埃隆·馬斯克。
方燁對“錢”的認知，從咿咿呀呀的年紀就開始了。
方燁兩三歲的時候，就已經對錢有了“佔有慾”。 如果大人“擅自”挪用了自己的新年紅包，方燁會臉紅跺腳，表現出明顯的不滿。 媽媽敏銳地捕捉到了這一點，並趁機引導方燁思考如何使用他原來的資本——“年錢”。 “你可以用這筆錢來投資、管理你的財務或存入銀行，但這些渠道的好處和風險是不同的，”林說。
當年，當其他孩子還在“在家玩”的時候，方燁已經在“coplay”投資人了。 方燁無意中聽到乙個大人在討論乙個投資專案，他說自己也想加入。 暑假期間，方燁第一次走進舅舅開的工廠，體驗了整個生產過程，了解了上下游行業。
方燁想當股東，卻發現自己心裡害羞，“連投資的一小部分都不到”。 於是，通過路演，他說服了哥哥和母親“借”給他。 最終，他嚴格按照股東流程，在會議室裡與叔叔完成了一次“正式”投資。 回到家裡，方燁一本正經的對媽媽說，請你幫我把重要檔案放進保險櫃裡。
在他11歲生日那天，方燁說他沒有想要什麼禮物，如果非要說的話，“我最想要的生日禮物是哈佛的錄取通知書。 林楠還是送給兒子乙份特別的禮物——進入美股市場。 方燁聽到這個訊息，激動的跳了起來，“這是我這輩子很重要的事情，”方燁說道。 許多年後，方燁應該還記得，他最初的啟動資金只有兩千美金。
林楠替方燁請假，買了票去香港**交易中心開戶。 為了更有儀式感，把所有的錢都兌換成了現金，相當於10000多元。
方燁獨自一人去談手續費有關的事情。
2. 金融商數背後的情商和智商
* 跌宕起伏，最磨練的人物刻畫。
面對真槍實彈的投入和損失，方燁膽怯，他觀察了兩個多月才買下了第一台**——英特爾。 後來，有乙個**，一買就暴跌。 方燁惱怒極為，想要賣掉它。 媽媽在一旁給出建議，可以設定止損線，等虧了很多就賣出去。
我發現他逐漸養成了做這種工作的特點，比如他雖然對錢有慾望，但他並不貪婪，“林楠說。 方燁對此很看好，他決定讓它繼續下跌。 又跌倒了幾天，方燁心疼極了，林楠說：“我幫不了你，這是你自己的**，但我希望你這樣做是出於愉快，不要有任何負擔。
林楠漸漸意識到，方燁需要更專業的指導，於是他給方燁報了一系列的青年商業課程和比賽。 在活動中，方燁更身臨其境地模擬業務運營，可以通過檢視公司報表來決定買誰，也可以通過分析**鏈和產品庫存資料來決定生產過程和目標，並在模擬系統中設定生產資料。
在最艱難的競爭中，方燁需要分析100家公司的報表，最終做出投資決策。
方燁喜歡玩一種遊戲——商業模擬遊戲。 在這個過程中，我不僅鍛鍊了我的金融和商業知識，還鍛鍊了溝通、合作和公開發言的能力。
在與Marksimos的實踐業務經驗中，他遇到了業務問題之外的矛盾。 在與隊友合作的過程中，方燁想要填補市場，但其他隊友不同意。 後來，在老師的幫助下，我擦乾了眼淚，轉敗為勝，取得了正利潤。
在評論中，他分析了高階市場和低端市場的區別，並反思道，“我不會做那麼多廣告，也不會虧2000萬以上。 他與母親一起得出結論，他還鍛鍊了團隊合作、解決問題、創造力和創新以及時間管理方面的技能。
決策的背後是大量的資訊收集，而技術工具的使用已經成為一項關鍵能力。
ChatGPT是方燁學習金融知識的重要工具，方燁經常使用AI學習金融知識
在上海家長中流傳的劍橋新題難倒了不少名校的孩子，林楠決定讓方燁也試一試。 方燁不僅解決了這個問題，還通過拆解答案來教ChatGPT做這個問題。 “我正在培養他的生活適應能力，即使有一天沒有大學，或者學習方式被人工智慧取代，他仍然可以擁有核心競爭力，”方燁的母親說。
為什麼11歲的小學生對商業感興趣？
談及方燁對賺錢的興趣的由來，林楠並不認為家族中的生意關係是決定性因素，“如果按百分比來分析，其實還不到5%。 她認為，這更像是乙個開明民主的教育環境，比如日常例行夜談、複習，比如支援兒子**等等，讓方燁的思想和愛心自然而然地成長。
換句話說，父母做的更多，就是把火燒大，幫助孩子心裡的小火。
林楠觀察到，為了保護孩子的創造力和自我激勵，高知家長有逃避“制度教育”的普遍趨勢，甚至有一群家長開始阻止孩子上學和在家學習。 要學習的最重要的一課是金融情報。
財商教育並不侷限於賺錢的教育，而是用經濟學原理掌握一種收益最大化的決策能力，其背後是智商和情商的軟績效培養。
像許多西方家庭教育觀念一樣，林楠對兩個兒子的下乙個目標是在18歲之前賺取未來的學費。 這種教育理念的背後，是希望激發孩子獨立思考和做決定的能力。 林楠告訴兒子，她為他們投入了不少錢，其中有一大筆教育支出，都是“沉沒成本”，她希望兒子能“自己發行**”。
在一次又一次的日常對話中，方燁逐漸拓展了經濟詞典。
商賽組織者羅斌也表示，商賽的重點是學生軟技能的鍛鍊，而不是書本上的專業知識。 最重要的核心能力包括領導力、團隊合作能力、溝通能力、商務談判能力、邏輯思維能力、創造力以及總結和審查能力。 “能夠更早地規劃和思考自己的未來發展，能夠在選擇科目、專業、行業之前，對實際的職業和經濟執行有較早的了解，這些部分是我們認為優秀學生提前感受並在人類成長跑中獲勝所必需的幾個方面， 我們將這些知識置於金融智慧型的模擬環境中。”
3. 誰在接受理財教育
用羅斌的話說，模擬沙盤峰會這樣的商業競賽，就像是現實世界的角色扮演，是“大型真人沉浸式商業遊戲”，也有一定的社交屬性。
參與的學生將以小組形式扮演公司的角色，基於線上作業系統完成產品設計、產品交易、展覽銷售路演、人員管理、招投標、拍賣等各種現實生活中的商業活動。
一些最有能力的參與者能夠在高中時制定戰略，通過持續的外匯交易突破競爭的黃金標準，實現通貨膨脹或通貨緊縮，並學習如何通過對賭協議、股權交易、財務槓桿等方式經營公司。
據羅斌觀察，“從地域上看，一線城市的家長和學生認同度很高”。 頗具戲劇性的是，在一場比賽前夕，他收到了合作銀行領導發來的**，說大客戶的孩子也在那裡，希望能照顧好。 從家庭經濟水平來看，“好家庭的學生比例比較高”。
羅斌發現，“高階、商務、圈子、娛樂、遊戲、朋友等關鍵詞構成了商業競爭”。 有的人參加商業競賽是出於興趣，有的是為了為未來的商業生涯打基礎，有的是為了在高階競賽中結識優秀學員。 在以往的比賽中，很多家長會問商科比賽是否對公升學有幫助。 雖然硬體不一定有助於申請公升學，但參加過商科大賽的同學們，在綜合素質和視野上都有非常清晰的成長路徑，參賽選手去青北福澳、劍橋耶魯比比皆是。
何鵬是北京大學滙豐商學院的研究生，他參與了北京大學滙豐學院與深圳一所公立小學合作開展的乙個專案，教授金融商數教育。 根據他的觀察，在商業家庭工作的孩子在回答問題時通常更積極、更專業，甚至知道經濟概念。
一些支持者認為，金融教育可以在縮小貧富差距方面發揮作用。
一切都是契約：現實世界中的博弈與決策“作家聶惠華曾在一次採訪中表示，窮人想存錢，富人用錢賺錢，導致貧富差距越來越大。 歸根結底，除了窮人沒有資本去承擔風險之外，還有乙個原因，就是窮人往往缺乏“金融商數”的教育。
然而，在現實中，貧窮和財富往往是由於乙個原因。
從物質條件來看，接受金融商數教育是有一定門檻的。 據培養青少年金融和商業素養的教育科技公司“彩貝”的線上客服介紹，其線下課程只在入駐的國際學校舉辦，整體**約4000 6000元，一期14 15班，與名校合作的夏令營活動耗資數萬元。
其營銷負責人表示，與很多人想象的中產階級雞寶寶的敘事不同，很多高知精英家長都有開放的教育理念，注重孩子的成長，孩子的自我激勵也非常強。
她表示，該機構的主要目標群體是服務“高管子女”，即中產階級及以上家庭，大部分學生在國際學校學習，有明確的出國留學計畫，有些是“二代企業”。
隨著“小鎮問題解決”和“教育內卷”等話題的不斷討論，越來越多的家長開始懷疑，一次考試能帶來多大的命運改變？
正如方燁媽媽所設想的那樣，未來是AI的時代，學習方式將被顛覆，優秀人才的定義將被重新洗牌，但乙個不變的問題是——教育的門檻是不是更“扁平”了？ end
作者劉一林.
編輯胡佔嘉.
操作陳家輝.
產生中棉ZM（ID：中棉zm）。