寫作活動應適合讀者的心理 作者 周波

人們經常談論微信群中一些作家寫的文章讀不懂甚至煩人，因為除了作者“唱四季之歌”、說“口號”、沒有表達新意（大家都明白的道理）之外，還有乙個重要的原則，那就是作者所表達的內容和形式是否適合讀者的心理。

寫什麼，怎麼寫，語言的生動性，情節的展開，都應該從讀者的要求和他們當時的心理狀態來考慮。

在寫作活動中，一方面要進入文字的“角色”，另一方面要把自己置於讀者的位置上，或者想象幾個讀者站在你面前，觀察他們在哪裡微笑，在哪裡嘆息，在哪裡需要休息。 他們可能知道的地方，要簡單，他們想知道的地方，要詳細。 哪裡應該按照自己的意願發展，哪裡應該按照預期使用奇怪的筆。

比如，在文章的開頭，一方面要考慮內容表達的需要，找到“音樂”的第乙個音符; 同時，要一下子抓住讀者，讓他不得不讀。 文章的結尾，當然是內容的自然結尾，但從讀者的心理角度來看，這一切都在“秋浪之交，沒有不絕望的”。 有必要讓讀者“在音量上徘徊，如果很難說再見”。 （李玉玉）。

另外，文章的發展要符合讀者閱讀的心理節奏、意思的起伏、布局的密度、情節的鬆弛、音節的長度、高深的韻律等，一方面是客觀事物的反映，但都符合讀者的心理。

如果寫作活動產生的精神產品單調乏味，讀者閱讀的好奇心就喪失了。 統一，缺乏變化不會引起讀者的閱讀興趣。 魯迅先生指出：“春天四季，一年四季都請看桃花，你覺得有多無聊？ 就算桃花大到輪子，也只能是剛上去的時候暫時的驚喜，也絕不會天天生桃子。 ”

乙個聰明的讀者，不想浪費他的時間。 他還需要在欣賞中獲得欣賞的真正含義。 應提倡滿足讀者的興趣與求知慾相結合，教育應具有娛樂性，以滿足讀者不同的心理需求。