今天，我將繼續與大家分享一些關於大單元教學準備和課堂實踐的思考。
通過我們的實踐，對於一線教師來說，大單元教學就是簡單地把握“整體性、逆向思維、聯想性、專案式推進”，而大單元教學的“整體觀”就是教師要思考下一課、本單元、本學期、本階段、甚至未來要講授的知識點， 這是一種全球意識。
我們以一年級教材中的詞典內容為例，我們把原教材整體研究，發現教科書中與詞典相關的內容是漢語園的乙個單元——“漢語拼音字母”，兩個單元的語言園兩個詞句使用， 三個單元的詞典，五個單元的單詞和句子使用。
通過課本的解讀，就足以看出查字典的重要性和查字典的難度，所以一年級新學期開始了，孩子們還沉浸在寒假的玩樂時間裡，可以在這學期新科目教學前調整一下漢語園林某單元的“漢語拼音字母”， 這有幾個好處：1上學期，孩子們學習了拼音，現在他們正在學習字母，內容也比較簡單。
一、連線方便，2首先，教孩子認識“漢語拼音字母”，讓孩子從開學開始就學習，通過寫課文中單詞的拼音順序，逐步鞏固對拼音的掌握。 
但這裡需要做的是，我們把教材作為乙個整體來把握，把“漢語拼音字母”提前放好，但這個教學要求不能太高，只要學生能讀、能認、能寫，能力強的孩子就能背誦相應的大寫和小寫背誦， 並且不要強迫它背誦，並強迫它逐漸滲透到以後的教學中。在“漢語拼音字母”的教學中，我們可以直接教漢語拼音字母，讓孩子在教完後練習閱讀，或者用“字母歌”幫助學生背誦。 其實我們會仔細解讀教材，發現《漢語拼音字母》的教學方法其實很簡單，我們的教學就是為了培養學生的學習能力，在這裡我們就和大家分享一下課堂上的實用建議： 1.了解《漢語拼音字母》 1展示“漢語拼音字母表”，讓學生發現：
學生發現有三行字母，下面這些字母是我們上學期學的老師：把上學期課本52頁的拼音表拿出來，對比發現
學生：漢語拼音字母的26個首字母包含20個首字母（不包括上學期23個首字母中的zh、ch、sh三個上翹的舌音）+5個單尾+v（ü）。
老師總結了漢語拼音字母的組成，並引導學生進行批註。
2.閱讀漢語拼音字母
老師：我給你5-8分鐘的時間，按照教材的順序練習讀漢語拼音字母的小寫字母，學生可以自由練習讀漢語拼音字母的小寫字母。
老師會讀出並測試學生對拼音字母小寫字母的閱讀情況，發音老師會給學生練習同桌互相朗讀，鞏固漢語拼音字母的小寫字母3分鐘。
小寫練習後，讓學生讀大寫字母，一定要先讀小寫字母，然後再讀大寫字母，乙個接乙個對應練習閱讀，練習時間為8分鐘，時間結束後，學生練習閱讀情況，然後擦掉小寫部分，讓同桌學生反覆測試拼音字母的大小寫和讀法。
經過這種閱讀，學生自然會看得懂，需要提醒的是，在教拼音字母書寫時，要先從小寫開始，先鞏固小寫，再指導寫完後對應的大寫書寫。