在當今社會，學術競爭越來越激烈，許多學生在學業習中面臨各種挑戰。 其中，部分學生在學習和習方面表現出嚴重問題。 這些學生可能在一門學科中表現出色，但在其他學科中相對較差。 這種情況使他們的綜合能力存在明顯的不足，影響了他們整體學術水平的提高。
痛點表現：這些學生在習學校的狀態通常表現為：
1.對強科目的自信，對弱勢科目的自尊心低：學生可能在一門科目（如數學、中文等）上表現出色，但在其他科目上卻感到自卑。 這使他們在全面發展中感到困擾，影響了他們綜合素質的提高。
2.缺乏跨學科聯絡：由於學科之間缺乏聯絡，這些學生很難將跨學科的知識有機地結合起來。 這導致他們對知識的掌握分散，難以形成系統的認知框架。
3.在選擇科目時猶豫不決：在公升學或職業選擇方面，這些學生可能會感到困惑和不清楚，不知道應該選擇什麼方向，從而影響他們未來的規劃。 
大學教育的針對性措施。
1.對受試者狀況的綜合評估：
通過系統而全面的評估，雪達教育深入了解學生在各個科目中的表現，找出他們的長處和短處。 首先，學達教育通過系統、全面的方法，進行綜合評估，深入了解學生在各學科的表現。 本次考核不僅限於成績，更注重考核學生的科學西習、愛好、自習學習能力。 通過對學生學業狀況的多方位評估，學大教育能夠充分了解學生學科的特點和存在的問題。 
根據綜合評估結果，學達教育為每個學生制定了個性化的科目計畫。 這不是乙個放之四海而皆準的標準計畫，而是根據學生的實際情況制定的具體的、可實現的目標和計畫。 關鍵是要突出學生的優勢，並設定里程碑，幫助他們提高在弱勢科目中的表現。
2.個性化學科規劃：
針對學生學科偏差問題，學達教育為每位學生制定了個性化的學科規劃。 通過設定里程碑，幫助學生逐步提高他們在弱勢科目中的表現。 學大教育的個性化學科規劃注重細節，兼顧學科的相關性，幫助學生建立對學科的整體理解。 例如，如果學生數學優秀，但漢語較弱，學達教育會制定合理的學科計畫，讓學生在數學邏輯推理能力的基礎上，通過中文科目培養寫作和閱讀理解能力。 
在學科規劃過程中，學大教育還將著力培養學生對學科的興趣。 通過了解學生的興趣愛好，結合學科規劃，激發學生對學科產生濃厚的興趣，使學科習不再枯燥，而是成為學生積極追求的目標。
3.跨學科聯動教學：
學大教育實行跨學科教學模式，通過有機結合不同學科的知識，激發學生對知識的整體理解。 這有助於打破學科壁壘，促進學生對學科形成更系統的認識。
4.個性化輔導和護理服務：
學達教育建立了個性化的輔導服務機制，為學生提供有針對性的學科輔導。 同時，通過貼心服務，了解學生的習和心理需求，幫助他們更好地適應學科的習。
5.職業規劃指導：
學達教育在培養學科全面發展的同時，也注重職業生涯的規劃和指導。 通過了解學生的興趣和優勢，幫助他們更清晰地了解自己，為未來的學習和職業規劃提供強有力的支援。 通過這些有針對性的措施，學達教育幫助學生克服學科偏差問題，引導學生全面發展，為他們今後的學習和就業打下堅實的基礎。 這也讓每一位學生在學達教育的呵護下，更加自信和堅強地走向未來的舞台。