導語：在教育中，人們對提高學業成績一直抱著勤奮的態度習。 然而，一位數學老師認為，天賦比努力更重要。 他的女兒在數學考試中只得了70分，他從不強迫她複習問題。 這種看似不正常的教育態度，讓我思考。 在我看來，天賦和努力實際上是相互影響的，在學習的習中，我們不能只看乙個或另乙個。
我認識一位名叫鐘女士的數學老師，她的女兒月月是一名九年級學生，數學成績只有70分，在年級排名前50名。 在朋友眼裡，作為數學老師的女兒，月月在數學方面應該有著出眾的天賦。 然而，事實並非如此。 從小學開始，月月就數學成績很差，進入中學後，即使考了120分，也只能拿到70分左右。 這樣的結果，對於乙個高中數學老師的女兒來說，確實有些尷尬。
鐘老師認為，岳岳沒有繼承他的數學天賦是正常的。 他堅信，數學成績特別好的學生往往不會努力學習習。 他發現，那些考試成績超過130分的學生，課後從來不刷題，甚至懶得做功課，但到了考試，他們總能輕鬆答題，包括最難的期末題。 相反，那些努力複習題題的同學，花費了大量的時間和精力，卻很難取得質的突破。 基於這一觀察，鐘老師得出結論，天賦決定學生的數學成績，努力是徒勞的。
但是，我不完全同意鐘先生的觀點。 雖然天賦確實是影響學業習成績的重要因素，但努力工作也是必不可少的。 對於數學天賦不高的學生，一開始可能會試圖落後於同學，但通過努力，他們可以逐漸趕上。 所以，我不認為天賦比努力更重要，但兩者相輔相成，相互促進。
天賦和後天的努力是相互影響的，而不是孤立的。 天賦帶來的優勢只是在推動力中起著初步的作用，而後天的努力決定了乙個人能達到的高度。
首先，人才的存在確實能給習帶來一定的便利。 天生聰明且對數學特別感興趣的學生，學習數學習會更舒服。 他們思維敏捷，理解能力強，能夠更快地掌握知識。 這使他們能夠輕鬆解決考試中的各種問題型別，從而獲得更好的結果。
然而，即使是資優學生，也不能保證在沒有後天努力的情況下取得優異的成績。 努力工作是真正決定乙個人成就的關鍵。 沒有數學天賦的學生，一開始可能成績不高，但通過努力學習，多做題，多思考，可以逐漸提高自己的數學能力。 正如古人所說，“傻鳥先飛”，只有不斷努力，才能站得更高。
關於天賦與努力的關係，我想起了乙個著名的故事：愛因斯坦小時候成績平平，有的老師甚至認為他是個傻瓜，但他並沒有放棄，一直對數學有著濃厚的興趣。 經過多年的堅持，他最終成為了世界級的物理學家。 這個故事告訴我們，天賦固然重要，但只有後天天賦的不懈努力，才能真正發揮人才的潛能。
在教育中，要保持理性、客觀的態度對待人才與努力的關係。 人才不容過分強調，努力的重要性不容忽視。 我們也不能只專注於努力工作，而否認人才的存在。
首先，我們應該明白，每個人的才能都是獨一無二的。 每個人在不同學科和領域的專業知識是由每個人的個性和興趣決定的。 不是每個人都適合習數學，也不是每個人都有數學天賦。 因此，我們不能讓所有學生都達到相同的標準。
其次，我們應該鼓勵學生發現自己的興趣，並給予他們資源和支援。 對於資優學生，我們應該提供更多挑戰和深入學習習的機會，使他們能夠充分發揮潛力。 對於沒有天賦的學生，我們想鼓勵他們繼續努力，給予他們更多的指導和幫助，給他們提公升能力的機會。
最後，教育應注重個性化發展。 每個孩子都有自己獨特的發展軌跡，他們的價值不能簡單地用成績來衡量。 在教育上，要注重培養學生的綜合素質和創造力，使他們在學業習中全面發展，找到自己的人生道路。
總之，天賦和努力都是提高學業成績習的重要因素。 不能簡單地否定其中之一，而是要綜合考慮，根據實際情況對每個學生進行教育和指導。 只有通過不斷的努力，才能發現和開發自己的潛力，取得優異的成績。