日前，《大變局：晚清改革五十年》由浙江人民出版社出版，該書重點講述了晚清王朝的改革和當時歷史事件的細節。
2024年，咸豐皇帝逃往承德，死於避暑勝地。 清朝為增強國力，擺脫西方面臨的弱勢，在慈禧、奕的領導下，開闢了自上而下的改革之路。 然而，改革之路並非一帆風順，通過設立丞相衙門、建立同文博物館、引入現代海關制度、建立外國軍工企業、外交使團西遷、成立文學社、廢除武術、在昆明湖練兵， 等事件，清朝並沒有走向理想的權力，而是一步步走向帝國的滅亡。
從2024年到2024年的五十年間，有許多值得關注和研究的歷史人物，如缺乏治國常識的太皇太后、連漢仙帝都不如的光緒、被驅逐出境的恭親王等也有深埋在改革思想中的馮桂芬、有選擇性地“睜眼看世界”的斌淳、脫離時代的徐繼基、陷入教案的曾國藩等苦苦掙扎卻又懦弱的官僚和醫生同時，也有有識之士挑戰君主制的神聖性，燕復，想成為陳舍官譚四的第二代，想要改變自己的實力;也有鄉紳是世界觀與民族觀碰撞的黯淡時代的中流砥柱，卻被困在傳統禮儀中，無法自拔;還有底層人民，他們的生活已經支離破碎，瀕臨崩潰。 全書共50多萬字，對王朝滅亡的真相提供了微妙的視角，從切片剖析了清朝的改革程序。
關於作者。 陳旭斌，筆名九霖，青年作家，資深歷史編輯，十年原創經驗，曾任騰訊歷史頻道主編，對歷史有深入研究，頗有經驗，現為《騰訊新聞簡史》主編，發表過多篇歷史文章。 他出版了《秦體制兩千年：封建皇帝的權力規則》和《生活在洪武時代：朱元璋統治下的小人物的命運》等著作，主張回歸常識，尋找歷史真相。
精彩示例： 2024年：皇帝開始學習英語。
2024年，光緒皇帝正在學習英語的訊息震驚了清帝國的士紳。 主張創新的知識分子興奮得“學英語熱潮湧動，諸侯大臣蜂擁而至，尋找英語教科書和老師”。 傳統士紳們嚇壞了，今年10月，當李鴻章16歲的小兒子李景邁也開始學習英語時，景警長和醫生們“寫信給洪章不要勸他”——70歲的李鴻章，從事外事30多年的人，肯定不會理會這種“勸告信”。
年輕的光緒皇帝想睜開眼睛，正視世界。 可惜，他並不是清帝國真正的舵手。
國外文獻中堆滿了帝王案例，引起了國際關注。
根據翁同孝的日記，光緒皇帝與英語的接觸始於前一年的12月1日。 翁在當天的日記中寫道：“那天（每天下午），我勤政，吩咐一軒帶著同文博物館去教書，學教外語。 ”
五天前的11月26日，翁去書房給光緒帝上課時，已經知道光緒皇帝有學習外語的想法，但翁氏似乎不太明白這一點，在日記中寫道：“我想了解泰西二字的含義， 這是什麼意思？”
開始外語學習後，光旭很感興趣，工作很勤奮。 於是，12月5日，翁在日記中寫道：“去西方是很有意為之的。 ”
英語成為皇帝最重要的學術內容，這讓翁同義感到深深的失落。 12月7日，他在日記中寫道：“親近外文，在帝案中透徹，很痛。 皇帝的辦公桌上堆滿了外文書籍，這讓滿身聖賢的翁同勇傷心欲絕。
光緒曾希望聘請中國傳教士嚴永靜做他的英語老師。 閻氏早年留學美國，2024年回國，曾任英國駐上海領事館翻譯、工信部總書記。 後來，他轉到了教會。 19世紀80年代，任上海聖約翰學院校長。 閆先生想把現代科技知識引進中國，在學校裡開設了專門的科技課程，也熱衷於禁菸和足部鍛鍊。
但閻無意進宮侍奉皇帝。 據孫女曹淑蓮說，閻拒絕的主要原因是，由於他受過現代教育，他不再願意向皇帝低頭
光緒十七年，清廷打算招他為皇帝的英師，但他禮貌地感謝了他。 他對家人說：“我怎麼能天天教書，讓我向我的學生鞠躬磕頭呢？”
誰向光緒帝推薦了嚴永京，所見資料有限，筆者也不知道。 閻永靖曾讀書受過教育，與中國傳教士關係密切（他本人也是一名牧師），並關心清廷的改革。 誰向光緒皇帝推薦有這種背景的人當英語老師，顯然不僅限於英語，還有意以其他方式影響光緒皇帝。
閻永京受僱不了後，被派去教光緒皇帝英語的人，是張德義和沈鐸，他們出生在京士同文博物館。 2024年，在赫德的帶領下，他與斌淳等人一起前往歐洲，2024年至2024年隨蒲安臣使團前往歐美，2024年至2024年隨崇厚使團前往法國，為“天津教學案”道歉。 張德義外語功底過硬，後來郭松濤曾赴英和崇侯公使**等外交活動，擔任翻譯。 2024年，張德義是丞相衙門的英文翻譯。 沈鐸出生於廣州的同文館，2024年被送到北京，在北京師範學校的同文館讀書，2024年留在同文館當“負責抄譯的文員”（負責抄譯的文員），2024年成為李書昌的英文翻譯， 清廷駐日本大使。2024年，沈鐸擔任丞相衙門的副英文翻譯。
據京石同文博物館總老師丁雲亮習介紹，光緒之所以給兩位英語老師，是因為工作很累，要由兩個人分別承擔——“每天半小時的英語課是凌晨四點左右，老師們要半夜剛起床才能進宮， 然後等待幾個小時。 光緒尊重他的英語老師，“允許他們坐在他面前，而太子和其他大臣只有在見到皇帝時才能鞠躬。 但是，當兩位老師向乙個學生教授同一門學科時，不可避免地會出現一些衝突。 “有一天，一位老師向我抱怨說，另一位老師拉著他的袖子，糾正了他乙個單詞的發音，”丁說。 老師之間的這種抱怨，讓丁雲亮有些擔心，擔心會影響教學效果。 皇帝的熱情和老師們的謹慎確實降低了教學的有效性，“很長一段時間，他們尊敬的學生上課很準時，很少曠課，在閱讀和寫作方面表現出相當的洞察力，但他的口語很糟糕。 想象一下，當學生犯錯時，老師如何學得好所有的對話練習都事先寫下來，發給我批准，然後我交給皇帝，讓他再抄一遍。 丁溈亮也說，“題材是......皇帝要學英語。算是極其居高臨下的行為“，但光緒皇帝本人似乎並沒有這種感覺。 他甚至在新年之際準備了對各國使節的講話的英文版。