核心素養是指在資訊化、全球化、學習型社會中，面對複雜、不確定的情境，個人綜合運用所學知識、觀念和方法解決實際問題時所表現出的價值觀、必要品格和關鍵能力。 核心素養的關鍵是價值觀，強調解決實際複雜問題的能力。
以核心素養為核心的教育改革是一場系統性變革。 首先，要在核心素養的指導下，提煉各學科的大概念和概念，即通過提煉各學科在培養學生核心素養方面可能和應該做出的貢獻，貫穿從知識點到學科教育目標的全過程。 其次，我們需要根據核心素養來選擇學習內容，即解決“學什麼”的問題。
在國家一級，這反映在教材的編制上;在學校和教師層面，表現為根據學習情境對教材進行校本化、學生化的探索。 第三，我們需要設計教學過程和教學方法，確保核心素養目標落到實處，即解決“怎麼學”的問題。 要從“知識型”教學向“核心素養型”型教學轉變，從“以教學為中心”的課堂向“以學習為中心”的課堂轉變。 四是設計與核心素養培養教學目標和方法相適應的評價標準和評價方法。 評估將指導和激勵教師在教學中堅持和堅持掃盲目標。
核心素養培養的實施，不僅是教學內容的選擇和改變，更是學習方法和教學模式轉變所保證的系統性變革。 要真正實現學習模式和教學模式的轉變，就要深刻理解人是如何學習的，要回歸學習的本質，回歸學習就是對問題的探索。 在這個過程中，學習者不僅可以對外部世界進行深入的探索，還可以實現自身精神家園的建設，這應該是學習的初衷。
因為學習不再只是把外界的知識放進腦海裡，而是學習者不斷的自我發現和自我解決問題，探索世界，認識自己，發展理性。 基於專案的學習是體現這種學習本質的方法之一。 專案式學習應引導學生在實際情境中發現問題和解決問題，在解決問題的過程中發現新問題，關心和點燃學生的學習熱情，引導學生體驗包括學科知識在內的外部世界，培養對學科和外部世界的內在興趣。
專案式學習最重要的價值是對問題的不斷探索，這是學習的本質。 探索的過程不僅是實現對外部世界的探索，更是不斷質疑自己，不斷形成自己的價值觀，在探索外部世界的過程中不斷形成自己的精神世界。 這是我們在未來的學習中需要倡導的。