社會政策不是一成不變的，而是隨著時代的發展，不斷的改革和調整，在當今教育時代，每一次教育政策的改革和變革都離不開教師的參與和努力，一旦人民教師的流失，中國的教育也將處於停滯狀態。教師作為教育行業的主力軍，也是推動中國教育發展的關鍵力量。 在這個就業競爭激烈的時代，隨著教育政策的改革，越來越多的學生加入進來。 在教職崗位上，我希望畢業後成為一名教育人、為中國教育事業發展貢獻力量的人民教師。
教師資格證和教師預備考試也成為許多畢業生的首選就業目標，畢業後，教師資格考試已經到了人滿為患的地步，無論是普通學生還是非師範專業畢業生，都加入了教師備考行業的考試，希望能夠順利上岸，一勞永逸地獲得穩定的職業。
源源不斷的人加入教師行業，按理說，中小學教師的崗位應該人滿為患，為什麼會出現中小學教師短缺的情況，這背後隱藏著什麼真相？一位一線女教師說出了事件的真相。
教師作為鐵工之一，也是學生畢業後首選的就業目標，很多學生因為畢業後很長一段時間都找不到穩定的工作，把就業目標放在了招師上。
要想當人民教師，首先要取得教師資格證，這也是當老師的前提，就像司機必須有駕照才能開車一樣，汽車也是如此。
然而，對於一線教師來說，學生迫切希望獲得的教師數量，往往被一線教師稱為“圍城”。 教師的數量就像一座被圍困的城市，城外的人擠著腦袋，想爭奪名額，而城裡的人卻想逃跑。
中小學教師這個崗位看似穩定體面的鐵工，實則是費力的工作。 教師在完成日常教學任務外，經常被學校和教育部門分配與教學無關的各種任務和活動，這也導致一線教師的工作量和工作壓力逐漸增加，但工資卻沒有增加，這讓很多教師不滿意，教學積極性大大降低。
目前，師生比例嚴重失衡，真正履行教學職責的教師不多，很多教師是代課教師或合同工，教師沒有良好的編制地位，所有的職稱晉公升都沒有給領導幹部和一線教師帶來任何好處。
近年來，隨著課後5+2教學模式和教師輪崗制度的實施，教師的工作量和工作壓力再次加大。 由於工資收入一直沒有提高的原因，很多教師承受不住壓力，最終選擇滾離，很多老師只是暫時調到學校，沒有經驗，屬於貨架上的鴨子，教學效果可想而知。
這個職位的晉公升之路很窄，很多教師都失去了人脈，如果只是一輩子勤勤懇懇地教書，很難拿到高階職稱，這會影響教師的工資收入和未來領導的退休金金額，正因為如此，越來越多的教師在機構中選擇離開這個職業， 尋找其他高薪穩定的工作，即使失去了師資力量，也要努力逃避。
以上也是造成中小學教師短缺的主要原因，教育部門不糾正這一現象，只會讓一線教師的負擔越來越重，教育部門目前需要調整的是盡可能減輕教師的教學負擔和壓力， 同時提高教師的工資收入和各項福利。
只有淘汰不合格的人民教師，留住優秀的人民教師，提高他們的福利，讓教師感到幸福和滿足，才能端正教師的教學態度，繼續為中國教育事業的發展做出貢獻。