專家呼籲調整課程，學生權益受損，教師早已不耐煩！
專家呼籲調整課程，學生權益受損，教師早已不耐煩！
首先，專家呼籲取消這門課：這毫無意義，侵犯了學生、教師的權利：他們已經受夠了很長時間！
教育專家王旭明近日就取消公開課發表了自己的看法，稱取消公開課不僅毫無意義，而且是對學生權益的侵犯。 他的觀點被廣泛討論和爭議。 作為一種教學形式，公開課本身就具有一定的優勢和目的。 然而，隨著時間的流逝，公開課逐漸演變成師生雙方都感到疲憊不堪的場景。 現在，讓我們從教師和學生的角度來看一下公開課的現狀。
教師的困境：公開課成為一種壓力和負擔。
公開課是老師們的視線，需要提前精心準備。 台下有領導等老師對班級進行考核和指導，給老師們增添了不小的壓力。 從表情到句子，每乙個細節都要反覆審視，這對於已經忙於工作的老師來說無疑是雪上加霜。 此外，為了讓公開課順利進行，老師們不得不反覆排練，這也拖慢了其他班級的進度。 本來應該是為了提高教學質量和糾正錯誤的公開課，現在卻變成了一場鬧劇。 對於一些敏感的學生來說，這種欺騙行為會導致心理問題，偏離教育的初衷。
學生的困境：公開課變成了浪費時間和精力。
對於學生來說，他們需要在公開課前花很多時間與老師一起排練課程。 他們必須反覆練習他們已經熟悉的課程，並與老師一起習。 有時，老師會用顯而易見的答案準備問題，學生只需要假裝認真即可。 這些表現浪費了學生寶貴的時間和精力，並拖慢了其他課程的速度。 同學們意識到，這種表演只是為了討好領導，他們都知道，但不敢說出來。 對於更敏感的學生來說，這種虛偽可能會產生負面的心理影響。 整個過程違背了教育的初衷，變成了一場偽裝成教育的戲劇。
重新定位和翻新開放式教室。
雖然公開課存在一些問題，但公開課的形式並沒有什麼本質上的錯誤，作為展示教師實力的場所是合理的。 但公開課的數量應保持在合理範圍內，並應選擇合適的教師來展示其教學方法和專業技能。 有經驗的教師和班主任如果已經忙於工作，應免於公開課。 此外，公開課的質量和數量不應作為評分標準，以免老師將公開課視為某種可怕的考試。 只有這樣，開放類才能回歸本質，恢復其原有價值。
結論。 公開課作為一種教學形式，應成為教師相互交流學習習的平台，以保證教學質量為目的。 然而，目前的公開課形式已經失去了價值，成為對師生權益的侵犯。 因此，我們需要改革和重新定位開放課程，使其回歸其最初的目的和意義。 只有這樣，才能為教育事業的發展做出更大的貢獻。