“我怕乙個飛行員不行，兩個飛行員怎麼能行？”這是湖南一些幼兒園老師在2024年經常談到的乙個問題。
這裡所說的“兩個試點”，乙個是遊戲活動的試點，乙個是小學科學銜接的試點。 2024年，根據教育部《關於實施安吉遊戲推廣計畫的通知》和《關於大力推進幼兒園小學科學融合的指導意見》精神，湖南省教育廳、湖南省教育科學研究院等單位聯合決定融合推進“兩個試點”， 這在國內是先例。
近日，記者走訪了湖南省長沙市、益陽市、岳陽市等地，了解教育行政部門實施《辦法》和幼兒園落實情況各行各業的關注少了，支援的方式也多了。 “兩個試點”展現了“一加一大於二”的協同效應。
專注於遊戲化，為入學做準備
幼兒園新買的高蹺被孩子們當成“機關槍”在戶外玩“泥濘大戰”的孩子們，化身“小泥人”，當眾脫掉衣服孩子們騎的自行車只能直行，不能轉向......在益陽市鶴山區蒼水埔鎮中心幼兒園，記者看到一群“瘋狂玩耍”的孩子。 面對這些出人意料的場面，老師沒有上前干預，而是滿意地看著、微笑著、記錄著。
獨立遊戲推出後，孩子們想玩多少就玩多少，背後各有各的理由。 我們需要觀察並理解孩子的行為。 記者和蒼水浦鎮中心幼兒園園長江鐵明一起觀摩等待，果然發現了其中的奧秘：孩子們把高蹺當成“機關槍”，正在探索創新玩法;脫衣服時，必須自己洗髒衣服這輛只能直行的自行車是第一代由零件組裝而成的孩子，他們正在想辦法增加轉向。 當我們俯下身子，用心聆聽時，會發現，這些看似“不對”、“骯髒”、“不盡如人意”的遊戲，卻蘊含著許多孩子成長所需要的寶貴品質。
遊戲本身是孩子的權利，也是孩子學習的一種方式，孩子可以通過多種方式學習習 習和發展，包括為上學做準備。 湖南省教育科學研究院基礎教育研究所副所長周從曉表示，湖南省從整體上推進遊戲活動和幼兒科學“兩個試點”是必要和根本的。
由於“基於遊戲的活動”，這兩個試點是“必要的”。 從2024年的《幼兒園工作條例（試行）》，到許多與學前教育相關的檔案，這一觀點一直得到強調。 周從曉認為，幼兒園要有專門的遊戲活動，其他活動也要遊戲化。 幼兒園開展小幼科學銜接試點，要堅持“以遊戲為基本活動”，實現遊戲化。
這兩項試點是有基礎的，起源於湖南學前教育的探索。 早在2024年，韶山市第一所幼兒園（原韶山藝術幼兒園）就開始改革，讓孩子們解放手腳，獨立玩耍。 今天，為了讓孩子們玩得開心，湖南各級各類幼兒園的改革從未停止
大玩具不好玩嗎？破壞！灌木叢僅供觀賞之用除了！長沙市教育局幼兒園對環境進行了改造，為孩子們跨地域玩耍提供便利，引導他們獨立自主。幼兒園園長張杰介紹：“我們遵循'萬物皆可玩，處處皆可玩'的原則，讓孩子真正成為遊戲的主人。 ”
2024年12月，湖南省申請了2個國家級安吉遊戲推廣計畫實驗區和6個試點園區，探索安吉遊戲國產化的實施路徑，長沙市教育局幼兒園就是其中之一。
2024年7月，湖南確立了推進融合的“兩個試點”思路，並明確表示對接青小學生不再增選實驗區和試點園區，在此前選定的各級遊戲活動實驗區和試點園區的基礎上， “兩個試點”同步推進，共設14個小少聯接實驗區、156個試點園區、170所試點學校。
湖南省教育廳基礎教育廳副廳長楊海耀說：“這些幼兒園學校既有城鄉，有公辦也有民辦，有優質有弱，具有廣泛的代表性和典型性。 力爭每個市、個州至少有乙個試驗區，每個區縣至少有乙個試點園區和一所試點學校，確保每個區縣播下先試、先進的“種子”。 ”
兩位飛行員的“加入”，讓幼兒園的孩子充分享受遊戲的樂趣，也培養了人格素質和綜合能力。 長沙教育科學研究院學前教育教師、研究員薛婷婷說：“從閒置到利用，從雜亂到流暢，從保守到挑戰，越來越多的幼兒園讓有限的空間'流動'，孩子們用心思考，玩得開心，擁有自己的遊戲公園。 ”
教學科研全面滲透，教育質量不斷提公升
孩子們開始玩耍，但一些老師開始恐慌。 一天晚上，汨羅市教育體育局學前教育股股長任正要休息，卻接到了幼兒園老師的**，裡面滿是迷茫：“遊戲活動要避免老師的高度控制，那我們還能做什麼？如果孩子們玩得這麼肆無忌憚，有安全問題怎麼辦？”
隨著時代的發展，我們的教學和研究不再侷限於面對面，在很多情況下，幾條資訊就可以實時解決問題。 任珂表示，在“兩個試點”融合的各個環節，體現了教研的有機滲透。
這種“滲透”體現在幼兒園的課程體系中。 汨羅市是端午節的發源地，是端午的故鄉，是詩歌的故鄉，在汨羅市幼兒園，約4000平方公尺的小森林和大草坪是孩子們的絕佳遊樂場。 “長樂故事會”和“龍舟舞台”......幼兒園積極組織教研活動，充分挖掘各類資源，僅以“我的遊戲，我做主”為主題，製作遊戲活動20餘種，提煉了與少年銜接對應的工作內容。 幼兒園園長謝梅說：“製作粽子、賽龍舟，不僅發生在端午節前後，孩子們也把傳統民俗遊戲融入到日常生活中。 我們構建了傳統文化遊戲課程，明確了“野趣智玩”的課程理念，充分貼近孩子的興趣和發展需求。 ”
這種“滲透”貫穿於幼兒園的日常教學中。 “我們認為，'兩個領航員'具有鮮明的精神核心——以兒童為導向，遵循自身身心發展規律和個體差異，將遊戲作為貫穿全天生活的基本活動，將入學準備教育目標、家校協調全過程有機融合，實現兒童全面、健康、可持續發展。 湖南省軍區幼兒園園長楊岩說，精神核心是經過“四個研究”凝練出來的：學習“兩個試點”檔案，定原則，認任務;第二項研究是關於學前教育的權威文獻，分析目標，探索路徑;三研小學對接檔案，了解現狀，把握關鍵;第四，科研教育改革總檔案將拓寬視野，明確方向。 目前，幼兒園已將四大類備校教育的16個發展目標與兒童日常生活的方方面面相結合，自然融入遊戲活動的試點學習，融入三年常態化的科學教育程序。
這種“滲透”得益於湖南省級體制機制的建設和引導。 “起初，湖南14個市地中只有4個有兼職教研人員，其他市地的教研崗位和教研體系也談不上。 周從曉介紹，湖南由學前教研部門牽頭，除了聯絡兼職教研人員外，還主動聯絡相關行政專業人員和幼兒園園長，一步步打通了聯動通道，搭建了協作的橋梁。
經過不斷努力，湖南探索建立了“省-市-縣-園”四級教研對應關係，積極培養教研機構專職教研人員，選派教研志願者，逐步鍛造了一支能示範、能培養、能研究、能引導、能引領“兩領”融合的“四能力”教研團隊推進、聯合教研、結對協助、目視引導檢查等，不斷提公升教育質量。
多點協同工作，構建良好連線生態
為什麼農村幼兒園的幼兒連線起來如此困難？記者採訪時，長沙市望城區橋邑鎮兒童心幼兒園園長周感慨萬千。
2024年，曾是中學物理老師的周調任校長，他堅信“幼兒園的孩子應該玩”，立即開始大刀闊斧的改革，堅決抵制“小學教育”。 但在接下來的一年裡，幼兒園的學生流失嚴重。 這激發了她關注幼兒過渡問題的本質。
在周看來，農村幼兒園的教育改革難以實施，“關鍵是家長除了'讀、寫、算'之外，看不到或理解孩子的學習習和發展。 於是，她和老師們挨家挨戶調研，擺事實論證，邀請家長觀察孩子在幼兒園的遊戲狀態，分析生動的遊戲案例和孩子的成長變化......遊戲背後慢慢地，要求“讀、寫、算術”的聲音消失了，家長的滿意度從46上公升到4634% 至 9981%。
事實上，兒童愛心幼兒園並不是區里選定的試點園區，而是主動加入了“兩個試點”的行列。 “隨著各省市的行走，童心未泯的幼兒園可以大膽地跟上節奏。 王城區教育局黨組書記、局長張洪元表示，王城區落實了對活躍幼兒園獎勵，累計安排500萬元扶持實踐好、效果好的幼兒園。 長沙市教育局黨委委員、副局長聶廷芳介紹，為持續推進“兩個試點”，長沙市教育局將過程評價與成果評價相結合，2024年分別評選望城等3個優秀區縣（市）和湖南省軍區幼兒園等20所優秀幼兒園（學校）進行評選和獎勵。
如今，越來越多的人密切關注並積極推進“兩領”，湖南各地都呈現出不少新氣象，呈現出多點發力的態勢
財政支援已經到位。 湖南省在省級層面設立了“兩個試點”專項資金，分別給予國家級試驗區和試點園區30萬元和10萬元，給予省級試驗區20萬元。 2024年至2024年，設立1000萬元專項培訓基金，設立國家級和省級培訓專案31個，培訓教師3370人次。 各城市和州也採取了提供財政支援的措施。
教師的負擔減輕了。 楊海耀介紹：“湖南首先在課程上做'減法'，把所謂的特色和'小學'內容做減法;然後做“加”，增加室內外獨立遊戲，明確中小學不額外單獨開設銜接課程，倡導所有一日活動都是課程。 可以說，“兩個試點”的整合推進過程，也是教師減負的過程。
橋接之路是一帆風順的。 幼兒園和小學的聯絡不是“剃光頭和摳頭”，幼兒園和小學必須攜手並進。 寧鄉市各試點小學都營造了溫馨的教育環境，每到新學期，學生一進校就能與影像互動。 同時，優化提問和評價的方式，教師參照學前區活動實施遊戲化教學，開展小組學習習，打造“童趣課堂”。 在“兩個試點”的帶動下，幼兒園與學校結對成為常態，教師的教育理念和教學方式也在逐步改變。
未來，我省將繼續發揮實驗區、試點園區、學校的主動性，統籌規劃、先行先試、培育樣板、多方聯動，努力構建遊戲活動與青少年科學銜接融合促進的良好生態，促進少年兒童全面和諧發展。 楊海耀說。
《中國教育報》2024年12月10日第一版
作者：本報記者田宇、記者趙景天、青青前進。