文藝復興時期是英國大學教育體系的培養目標的變化。
隨著文藝復興的影響蔓延，一些人文主義者從文藝轉向教育，希望通過學校教育培養具有新價值觀和世界觀的新人。
在中世紀，天主教會長期壟斷教育，學生大多是宗教人士，只能背誦教條，而文藝復興時期的教育要求受教育者積極參與社會文化活動、工商業活動，成為國家和社會真正需要的人才。
英國教育目的的變化始於15世紀，當時英國大學受到歐洲大陸文藝復興的影響，古典**的研究開始流行起來。 來自歐洲大陸的學者經常被邀請到大學任教，學者被派往非洲大陸工作，來自歐洲大陸的新學者回到牛津和劍橋。
15世紀末，歐洲偉大的人文主義者伊拉斯謨來到英國，開始在牛津大學和劍橋大學任教。 16世紀，英國大學形成了新的學術氛圍。 這種新的學術氛圍影響了傳統的騎士教育，促進了英國紳士教育的發展。
中世紀騎士的榮譽不是靠鮮血換來的，而是在領主的軍隊中服役，在戰場上戰鬥。 這就要求騎士身體強壯，精通騎兵，並訓練使用各種**和戰術，這是真正騎士的基本要求。 此外，騎士訓練最重要的部分是培養對領主的忠誠。
中世紀的歐洲有各種各樣的騎士傳說，忠貞英勇的騎士形象深深扎根於人們的心中。 隨著騎士精神的傳播，騎士教育也興起。 騎士仍然是英國社會中乙個永久的社會群體，但騎士教育已經超越了騎士群體，成為英國社會，尤其是貴族社會的一種普遍的教育形式。
英國貴族在玫瑰戰爭後損失慘重："2024年，有55位貴族;1485 年至 1547 年間，有 30 名貴族因家庭毀滅而失蹤，13 名貴族入籍。 騎士作為一支重要的軍事力量，即使在實際戰場上也持續衰落，因為都鐸王朝的君主從一開始就試圖削弱大貴族的軍事力量。
1504 年的《禁止土著士兵法》結束了 14 世紀和 15 世紀亨利七世統治期間盛行的拘留土著士兵的做法。 2024年法令還規定禁止使用土著士兵，禁止在法庭上使用土著士兵。 通過供詞、審訊、證詞或其他方式"。通過一系列法令，亨利七世宣布臣民首先要忠於君主，其次要忠於他們的主人。
為此，他也嚴格限制了貴族僕人的著裝，避免穿著具有特殊家庭意義的**，使僕人對主人有強烈的歸屬感和無限的忠誠。 15世紀末16世紀初，英國傳統貴族面臨的嚴重危機直接導致了騎士精神和騎士精神的衰落。
傳統的騎士訓練比學術更實用，為中世紀的貴族統治階級服務。 玫瑰戰爭後，文藝復興開始了，人們逐漸意識到，光靠流血是不夠的，還有對公職人員的文化教育，而這種對紳士的文化要求，或許是文藝復興對現代統治階級形成的最重要貢獻。
除了訓練內容的變化外，紳士訓練和騎士訓練最重要的區別就是訓練目的的變化。 紳士培訓最重要的特點是培訓目的明確，紳士培訓的目的是培養能夠承擔社會領導任務並勝任工作的人，其次是優雅的抱負和廣泛的人際交往，這種培訓的內容通常是普通人無法企及的， 這就是為什麼隨著時間的流逝，英國紳士培訓已成為真正的貴族培訓。
艾略特是都鐸王朝時期著名的英國教育思想家，文藝復興時期的人文主義者，也是他父親摩爾的密友，摩爾是英國古典主義航空的先驅。 2024年，艾略特出版了獻給亨利八世國王的《君主之書》。 《主權之書》沒有像托馬斯·莫爾那樣提出管理國家機構的具體戰略，也沒有設想乙個烏托邦王國;相反，它側重於如何培養統治階級的新統治者，一種鞏固權力的全新理想和戰略。 這是自下而上鞏固權力的新理想和新戰略。
艾略特認為"教育的主要目的是使統治階級能夠履行其作為國家公僕的職責"。艾略特在一些教學方法和課程上繼承了伊拉斯謨的人文主義思想，但他與伊拉斯謨有很大不同，其中最重要的是艾略特的民族主義思想。 首先，艾略特的《主權之書》是用英文寫成的，他還強調了使用自己的語言的重要性，主張在學習拉丁語和希臘語的同時使用自己的語言習。
總之，在人文主義教育的影響下，英國人民的民族自信心非常強烈，尤其是在伊莉莎白時代，在人文主義教育影響下成長起來的英國紳士們大多是愛國的，他們說的和麥克白一樣的話："我愛羅馬，但我更愛倫敦;我愛義大利，但我更愛英國;我懂拉丁語，但我更喜歡英語。 "
在文藝復興的影響下，國王的形象也發生了變化：他不再只是王國強大防禦的象徵，而且被期望成為民族文化的象徵，正如雅克·韋爾熱斯所說："好的騎士和好的學徒已經不足以成為乙個好的國王;他的權柄必須無處不在，在國度的司法、經濟、教育和生活的所有領域。 乙個好的君主也必須有教養，雄辯，周圍有哲學家為他提供建議"。
文藝復興時期的人文主義者特別關注"好尺子"馬基雅維利和伊拉斯謨也在其中，他們分別寫了《論統治者》和《論統治者的教育》，解釋了如何成為統治者"好尺子"。
與此同時，君主制的權利和義務不斷擴大，國王一方面加強了對教育的控制，另一方面加強了對教育的贊助。 因此，在文藝復興時期的英國，國王與大學之間的關係變得越來越密切，無論是在皇室對大學的控制還是對大學的贊助方面。
都鐸王朝國王對新科學的重視與他們在文藝復興時期文化背景下接受的教育密切相關。 例如，亨利八世在新科學的影響下接受教育，精通許多中文，對古典文化有著濃厚的興趣，並且本人與人文主義者關係密切，是伊拉斯謨、托馬斯·莫爾、科萊特和林奈的密友。
都鐸王朝的另一位重要統治者伊莉莎白女王也是在人文主義教育的環境中成長起來的，她能夠提供有利於人文主義教育的文化氛圍。