最近建議將大學中的所有水課程都替換為這些這個話題衝上了熱搜，引起了廣泛而激烈的討論。
有知乎網友建議，不如改一些比較實用的課程，得到了近3萬的批准，比如：
工作必備知識（了解五險一金、試用期、習期、13薪等）（附畢業生合同排雷指南）。
必要的法律知識（實用經濟法、婚姻法等）（正當防衛和相互攻擊）。
消費主義與反欺詐指南（關於人們在花錢變成一串數字和密碼時是否失去了花錢的概念）（避免在找工作時被騙，避免過度消費，了解盲盒扭蛋和手遊氪石的危害，謹慎創業和投資）。
了解您所在地區的社群機構可以做什麼以及他們如何提供幫助（如何獲得失業救濟金、就業指導等））。
租房和買房的必要知識（如何支付水電費、連線網線、安裝電腦）（什麼是抵押貸款和未完工的建築）。
誠然，這些課程關注的是一些“清白”大學生頭疼、進入社會後需要解決的最突出的問題。 但從大學老師的角度來看，有些人卻有不同的看法。
很多大學生要求很高的課程，其實都與生活中的一些常識密切相關。 從大學教師的角度來看，大學課堂更多的是學習習掌握基礎研究方法、培養研究思維邏輯、探索自身專業發展路徑的場所。
作為一名大學生，很多問題應該靠自己的資訊檢索能力和習思維能力自己解決，而不是讓大學老師繼續扮演“家長保姆”的角色。 有大學老師直言，需要這類課程的大學生本身就是“水生”。
微博。
逃不掉的“水課”
大學裡的一些“水課”一直是很多學生和老師頭疼的焦點。
什麼是“水課”？事實上，對於哪些課程屬於“水課程”，並沒有具體明確的概念。 在大學生中，“水課”多指一些內容枯燥、對專業或能力提公升沒有幫助，教學方法缺乏創造性和吸引力的課程。
例如，在一些非專業領域的選修課程中，老師在課堂上閱讀PPT，評估方法多為舞台或小題匯報學生選課的主要作用是：彌補積分；或者有些課程在內容上很重要，但由於教材落後、教學方法僵化等原因熄滅了學生習學習的熱情
大學生不一定在課堂上，但他們可以在任何地方“曾經在網路上非常流行。 此外，在社交網路上，“如何利用水課時間拉開差距”等話題也屢見不鮮。 對於學生來說，在“水課”上不學知識是浪費時間，遇到有缺陷的老師，是撿成績路上的“路障”。
很多大學生不願意聽這種課，有的大學生在課堂上低頭玩手機、複習自己的短**，有的大學生在上這些課時被迫選擇自己備考。
小紅書。
光明**有一篇文章指出，“大學生不喜歡上課”可能已經是事實了。 據暨南大學一位教授的觀察，在沒有點名的課堂上，出勤率可能不到50%。 大多數來上課的學生也都沉迷於手中的電子產品，很少有人認真聽。
對於老師來說，對於不願意上這些課的學生來說，教授“水課”的體驗並不是很好。 雖然很多大學老師不講核心課程，但面對課時、督導檢查等壓力，他們為每節課都做好了精心準備。 但當你站在講台上，毫無熱情地面對後腦勺時，那種挫敗感真的很難化解。
小紅書一些在各方面壓力下倖存下來的“水課”老師，只好“躺平”。
小紅書。
如何教好“水課”。
其實，大學裡沒有一門課程可以完全定義為“水上課程”，如何把這類課程講好，也是大學老師的一大挑戰。
首先，要明確“水課”的教學目標。 這些課程雖然不是核心課程，但它們對學生的綜合素質和未來的職業發展也起著重要的作用。 因此，大學教師應注重課程的教學質量和效果，而不是單純追求膚淺的教學形式。 例如如果遇到課本枯燥陳舊的問題，可以多介紹案例，增加一些更有趣的內容講解，吸引學生
其次，可以採用多種教學方法，激發學生學習習的興趣。 例如，案例教學、情景模擬、小組討論等，可以讓學生更深入地了解課程內容，激發學習者的習興趣和積極性。 同時，還可以利用現代教學工具和技術手段進行輔助例如，實時互動、多星教學為學生提供更加生動的教學體驗
此外，雖然這些課程不像專業課程那樣硬核，但它們應該及時與學生溝通。課前或課間休息時，可以與學生溝通，了解他們的習需求和問題，並及時調整教學策略。 此外，還可以通過適當安排課後作業和測驗，及時掌握學生的學習習，為後續教學提供參考。
最後，高校教師也要注重自身素質的提高，不斷學習和掌握習新知識、新技能，提高自己的教學水平和業務素質。 同時，還可以與其他老師進行交流和合作，共同教授問題和方法。
綜上所述，“水課”並非不可避免，大學教師可以通過多種方式提高教學質量和效果，讓學生真正從這些課程中受益。
2024年全國新時代高校本科教育工作會議，強調了合理增加大學生負擔、推進課堂革命、建設優質文化的共識。 《教育部關於抓好貫徹落實新時代全國高校本科教育大會精神的通知》也明確提出，要嚴格管理本科教育教學過程，“淘汰'水課'，打造'金課'，切實提高課程教學質量”。
2024年，《教育部等六部門關於加強新時代高校師資隊伍建設和改革的指導意見》指出，教授要把大專生上課作為基本制度，高校要明確教授要承擔大專生最低教學時數要求， 不符合要求者，給予不合格的年度或就業評估。
越來越多的政策為保證高校課程質量、提公升高校師資力量提供了有力支援，相信未來會有更多的“水課程”逐漸脫水，成為更多的“黃金課程”。
*：Max研究來源於光明**、中國高等教育研究院、高校**等**請註明**。 