調整教師職業退休政策，延遲或取消退休，實行論資排輩制
根據目前的就業形勢，當代大學生逐漸轉變就業觀念，大學生選擇轉入教育機構，實現自我教育的價值，人民教師屬於特殊崗位內設，國家各級單位實行退休制度， 主要解決老化問題的嚴重問題。
這一代大學生之所以把全部希望寄託在國家公務員和職業培訓計畫兩大崗位上，主要原因是體制內的工作可以穩定職工的基本生活。
隨著我國人口老齡化和受教育年限的不斷延長，乙個和"延遲退休"相關政策規劃即將出台，部分地區已開始逐步實施，主要是為了解決我國面臨的嚴重老齡化問題和財政赤字問題，延遲退休相關政策在民眾中備受爭議。
針對人民教師在三尺講台上授課時間過長的問題，教育部門可以出台按服務年限改革制度的政策。
中華人民共和國教育部出台了雙減政策，關閉校外輔導機構和不合規寄養機構，可以說教育行業發生了翻天覆地的變化，人民教師所屬的工作基礎穩定，工資福利較高，課後延遲相關政策的實施使人民教師的工作量急劇增加， 教育部對人民教師實行課後延長服務制和教師輪崗制度，實行教師改革制度。國家教育部門對人民教師實行課後推廣服務和教師輪崗制度，實行教師改革制度，許多地方已開始逐步實施"中午出勤計畫"跟"午休計畫"，我們的老師中午輔導學生，個人午休時間完全關閉。
人民教師這個職業歷來受到我國人民的高度重視。 從事教育工作的時間越長，越有經驗的人家教師在退休前，都想充分發揮自己的餘熱，長期從事高強度的工作。 人民的老師是對體力和精神力量的考驗。
對於人民教師來說，未來實施資齡政策是利大於弊的政策。 只要達到一定的工齡，如果未達到60歲的退休年齡，可以申請大學生養老保險，這也將對學生就業產生積極影響，人民教師退休後也可以享受晚年生活。
改革方案得到了教育工作者的一致支援。 一些偏遠地區的鄉村教師，由於教育環境惡劣，喉炎、骨關節炎等職業病的發病率較高，鄉村教師張桂梅就是最好的例子。
在全國所有地區，晚退休的員工都已經70多歲了，他們辛苦了一輩子，但很難接受晚退休的相關政策。
遲改，就是要逐步認識到，一些資歷深厚的人民教師或身體條件好的人民教師，對不符合工齡改革相關政策的人民教師資格證實行改革。 一類行業屬於學前班、養老院、野外崗位，有的人民教師會患病，卻能繼續在工作中發光發熱，對於這類人民教師可以從國家教育部門發具的工資和當地財政部門出具的退休工資領取雙工通知。
對有健康問題的人民教師實行延遲退休政策，對他們不利，要提前45分鐘備課，人民教師在課堂上要耐心講解，高強度的工作，對於有健康問題的老年教師來說，無疑是巨大的身心負擔。
教育行業與其他行業不同，從事銷售工作的年輕人不會被老年人搶走工作，網際網絡上仍然有各種型別的工作可供選擇。
全州各級延遲退休或服務年限的可用性取決於當地經濟狀況和地方財政控制資金的可用性。