要上好課，要有紮實的基礎，二要有精彩的設計，三要有真摯的情感。
- 孫雙金
如何上好一堂課？這是很多老師頭疼的問題，年輕教師缺乏經驗，老教師失去了激情，中年教師可能太忙了，沒有時間準備。 為孫雙金，南京市北京東路小學特聘教師、校長年輕時，他也遇到過這樣的迷茫，但30多年後的今天，當他回首往事時，他發現，只有學習和準備一輩子，學習知識，研究課堂，研究學生，才能好好教訓。
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名師風采
- 孫雙金
專業中文教師。
南京市北京東路小學校長。
江蘇省小學中文研究會學術委員會主任。
20世紀80年代初的一天，我站在講台前，對50多位老師進行了一次“空中測試”教學。 漫長的40分鐘終於結束了，老師們的評價是教學語言平淡無奇，沒有起伏和高潮，無法激發學生的情緒，無法觸動學生的心弦。
這段經歷迫使我冷靜下來，認真反思：乙個好老師的語言是不是應該充滿魅力，可以嗎？優秀的老師應該有深厚的文化底蘊，我是不是很深？乙個好的老師應該有豐富的人性意識，我有嗎？乙個好的老師應該有紮實的教學技能，我有嗎？
從那時起，寂靜的校園裡出現了乙個早晨的讀者，那就是我。 我藉著清晨的陽光，聞著花香，朗誦著唐宋詩，優美的散文。 我正直地讀著這些詞，熱情地背誦，深情地吟誦。 漸漸地，我的閱讀變得有感染力，我的演講變得引人入勝。
我參加過縣市級的演講比賽，多次獲獎，自信心也逐漸增強。
我辦公室的黑板上還有乙個額外的練習欄。 我柳樹身軀的金黃色鐵骨模仿了歐洲身體的圓潤和尊嚴。 辦公室裡的老師都成了我的書法老師，下課後，我會把擅長寫字的陳老師和王老師給我的字拖出來。
從那時起，在我的書桌上和枕邊，擺放著古今中外的文教名著。 伴隨著名著，我逐漸攀登了教育的高峰，結識了蘇霍姆林斯基，拜訪了巴班斯基，與人民教育家陶行志進行了對話，與語言教育大師葉勝濤進行了交流。 我意識到什麼是教育的最大技能，教育的最終目的和最高的教育水平。
要上好課，要有紮實的基礎，二要有精彩的設計，三要有真摯的情感。
2024年秋天的一天，學校禮堂座無虛席，來自全省各市的教學骨幹正在聽我講授古詩《春盼》。 詩人杜甫的詩《春眸希望》集中體現了詩人壓抑和沮喪的詩風。 詩人看到“破碎的國度”的花朵時哭泣，聽到鳥兒的聲音時感到害怕。 為了突出詩人憂國憂民的情懷，我加入了詩人“人生第一首快詩”《溫觀君集河冀》。 我詳細講授了《春望》，略帶“溫冠駿集河豫河北”，一憂一喜，一細一微形成鮮明對比，給學生強烈的情感衝擊。 詩歌感動了聽課的老師們，我的教學也感動了聽眾。 課程結束，禮堂裡響起了熱烈的掌聲。
Spring Hope 是我的第一堂公開課，為我贏得了廣泛的聲譽。 在課程結束時，我進行了冥想和反思，我認為這門課的成功歸功於以下幾點：一為了深入掌握教材，我查閱了十幾本教材，研究了杜甫的詩風，查閱了杜甫的生平事蹟和時代背景，仔細閱讀了這首詩的分析領悟了這首詩的深刻內涵。為了好好背誦這首詩，我閉門練習了兩天。 二、著眼大局，從小處著手。對比教學是關於大局的。 在哪裡解釋，在哪裡提問，在哪裡背誦，在哪裡留白，都是從小事做起。 這一策略為教學的成功奠定了堅實的基礎。 第三，入境的渲染、描述、背誦也是這門課成功的保證。 “情感是詩歌的生命”，情感也是課堂教學的法寶，是愛在課堂上感動學生，感染學生的，震撼學生的還是愛！
漢語教學是一門綜合性藝術，漢語教學也是一門永遠遺憾的藝術。 這是一種美好的樂趣，有助於我對生活的不懈追求。
再次，在江蘇省舉辦的首屆青少年語文教師大賽上，我作為鎮江市代表參加了課外閱讀教學，著名童話作家閻文靜的童話《小溪之歌》。 面對思霞等一眾全國知名特教評委，我平靜地走上講台，轉身在黑板上寫下了一行優美的大字：小溪之歌。 他轉過身來問道：“同學們，什麼是小溪？你看過嗎？“根據學生的回答，我用黃色的筆在黑板上畫了幾座山峰，用藍色的筆畫了一條清澈的溪流。 隨著教學的進行，枯樹樁、小村莊、小河流、海洋依次出現在黑板上。 在課程結束時，黑板上顯示了一幅色彩鮮豔的圖畫，從小到大，以及相關的文字。 我班無可爭議地獲得了一等獎。
賽後，《江蘇教育》雜誌在封面上對我進行了評價：“聽孫雙金老師上課是一種藝術享受。“對《小溪之歌》的回應是，權威出版物將我的班級提公升到了藝術水平。 從那時起，我就走上了學習語言教學藝術的道路。 我探索如何在大聲朗讀後留空，在提問後留空，在板書上留空白，在作業中留空。我學的是教學設計的藝術，強調教學設計要有貫穿始終的主線，講究教學結構的鬆弛、培訓密度的密度、對教學效果的追求，營造出詞語和意味無窮的教學意境。 我學的是教學高潮的藝術，講究層次的進展，講究星月，講究跌宕起伏。 我學習教學細節的藝術，我努力追求介紹句、過渡句和結束句的美麗和驚喜。
2024年11月，中國教育學會小學華文研究會聯合舉辦首屆全國中青年教師閱讀教學觀摩比賽。 我非常榮幸能代表江蘇省參加比賽，這次我是教袁穎的散文《白楊》。 在我比賽的最後一天，我對教材的深入把握和獨特的待遇贏得了老師們雷鳴般的掌聲。坐在我旁邊的北京老師熱情地祝賀我：“小夥子，轉眼間，你就成了全國著名的教學明星。 “我的班級得到了評委的一致好評，並獲得了一等獎。 經過一輩子的研究和準備，我只能好好上課，之後，來自全國各地的請柬接踵而至，我外出講課的足跡走遍了全國各地。
優秀教師的“功夫在課外”、“台上一分鐘，台下十年”。
但很快我就意識到我的教學有問題：同樣的課文在這裡生動，那裡很沉悶。 這是怎麼回事？有一段時間，我拒絕了所有講課的邀請，冥想和反思，在課堂實踐中探索，在理論書籍中思考。 經過深思熟慮，我意識到我專注於自己的教學藝術，而忽略了對學生學習科目的研究。 不要去學生腦海中的問題，而是思考如何設計聰明的問題;與其研究如何激發學生的學習興趣，不如思考如何產生“先發制人”的效果......我走上了只研究教師和教材，忽視學生主體的錯誤道路。 經過反思，我的書桌上多了多一些學生研究的書，我不再閉門準備上課，而是更貼近學生的......
2024年下半年，一位五年級的老師對我說：“孫校長，有些傳統課本很難教，你能給我們看看嗎？我問：“你認為哪篇課文更難教？她說，“落花生。 “第二週的乙個下午，我在講堂借了一堂課，連續兩節課，我用了問題教學法，在結束課文之前，我還就'現代社會，你是想做乙個花生一樣的人，還是想做乙個蘋果一樣的人'這個話題進行辯論，同學們暢所欲言， 各抒己見，學生情緒的閘門不斷開啟，學生智慧的火花不斷被點燃。這一課就像在一鍋熱油中撒了一把鹽——它會爆炸。 最先提議我教《落花生》的老師問我：“孫校長，你花了多少時間準備上課？我說：“真正準備一堂課的時間不超過乙個小時。 ”
這讓我想起了蘇霍姆林斯基的故事，他曾經上過歷史老師的課。 他有個習慣，就是把老師的教學環節寫下來，課後點評。 但是這門課太吸引人了，直到下課時，他才在筆記本上寫乙個字。 他問老師：“你花了多長時間來準備這節課？“直接時間是15分鐘，但我一生都在為這門課做準備。 歷史老師的回答給我留下了深刻的印象。 多麼有哲理的論述，正是因為我一生都在為它做準備，所以只用了15分鐘就準備了這麼精彩的一堂課。 優秀教師的“功夫在課外”、“台上一分鐘，台下十年”。
2023 Post Sprint Contest 本文內容在京石星林，經過編輯整理分享。 更多孫雙金精彩教學的例子收錄在《孫雙金情商教育語文課堂12例》中。