中小學增加“專職班主任”跟高校跟不上，物盡其用可行？
家長和老師是對學生成長影響深遠的兩類人，尤其是在學業提公升方面，教師可以說是舉足輕重的角色。
中小學教師除了按學生所教科目劃分外，還分為班主任和學科教師，班主任花更多的時間與學生相處，與學生的關係更加密切，同時更加努力。
班主任一般是一兩門學科的主教，對學生的思想、學習、健康和生活負全部責任，即除了承擔教育者的責任外，還是乙個班級的組織者、領導者和核心力量。
班主任將額外獲得班主任津貼，並有望在職稱評估中享有優先權。 但即便如此，願意當班主任的老師也不多，主要原因是責任大、任務重、教師疲憊不堪。
在中小學增設“專職班主任”是否可行？與大學相提並論的前提是要充分利用它們！由於中小學教師對班主任職位的抵制，以及中小學生家長認為擔任班主任可能會影響教學質量，因此許多教師和家長提出在中小學增設“專任班主任”。
所謂專職班主任，就是不需要負責教學的班主任，這與大學輔導老師非常相似。 支持者認為，這不僅可以讓班主任更專注於提高教學水平，還可以讓班主任更好地照顧學生。
不得不說，高校為學生安排輔導員的效果是公認的，但高校與中小學、大學生與中小學生的差距還是比較大的，中小學增加“專職班主任”是否可行？讓我們來分解一下。
大學生同班，除專業課程外，其他課程不全部一起上課，有輔導員和老師可以更好的管理班級，為學生開展職業指導、心理健康、黨建等工作。
但是，基本上中小學生所有的班級都放在一起，有固定的教室和固定的桌子，班主任也可以直接向全班傳達他課前和課後以及早晚需要安排的內容。
這些差異也是中小學至今沒有安排專職班主任的原因。 但是，隨著素質教育的推進，中小學師生比例必然會調整，專任班主任很可能成為重大改革趨勢。
筆者認為，雖然由於種種原因，實現中小學增設專任班主任並不容易，但從教育發展趨勢、學校管理、教師工作重點、學生長遠發展等角度看，未來還是十分可行的。
同時，中小學要跟上大學的前提是物盡其用，雖然師資人數眾多，但培養一名優秀的師資也是教育部門十幾二十年的努力，如果培養出的師資不能在崗位上有所作為， 可惜嗎？
和大學相提並論是可以的，但不要全部照搬，中小學在實施前要提前做好對策高等教育有很多東西可以和大學相提並論，中小學可以和大學相提並論，但不要全部照搬。 如果中小學的專職班主任較多，很可能會出現一些在大學不容易發生的問題，因此需要提前準備對策。
首先是人才浪費的問題，如果名校畢業生負責小學生的吃喝玩樂，是一種浪費，對碩士生來說，管理高中生自習班的紀律也是一種浪費。
二是班主任和班主任職責的劃定，“學生表現不佳是因為班主任能力不足，還是班主任缺乏監督？“為了避免內部矛盾和推卸責任，應通過實踐客觀劃分責任。
最後，專職班主任自然不會只帶一節課，因為前期要借鑑的例子不多，也要仔細審視多少節課最適合帶。老師不樂意帶得太少，班主任覺得壓力太大，帶太多。
此外，還可能存在渾水捕魚、不公平對待他人、缺乏技能等情況。 因此，可以說，走這條改革之路還有很長的路要走。 但新路總是不容易走的，終究會光明，我們期待著專職班主任的誕生。
筆者寄語：義務教育要讓“文盲”逐步減少，素質教育要提高中小學生的綜合實力，中小學校接下來需要的是精英教育，希望專職班主任能夠幫助中小學生走上精英之路，為精英保駕護航。
這個問題就講到這裡了，你支援在中小學增加“專任班主任”嗎？
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