為了應付考試和檢查，這些教育機構將大部分時間和精力花在繁瑣的形式主義上，而不是真正投入到教學中。 他們強調自己會遇海，要求老師拍攝**、製作資料，甚至參加一些無關緊要的線上培訓。 這無疑擾亂了教學秩序，消耗了教師大量的時間和精力，使教師無法專注於教學和育人。 這種形式主義的做法顯然與教育的初衷背道而馳，應該被取締。
此外，這些形式主義的做法對學生的學習產生了負面影響。 老師們忙著拍照和製作材料，給學生帶來了額外的學習負擔。 同時，線上培訓也成為消耗教師金錢和時間的一種方式，很多教師忙於參與教學，只能花錢請人代學。 這不僅浪費了教師的錢，而且嚴重影響了他們的專業發展。 因此，取締這些教育機構可以減輕教師的負擔，使他們能夠更專注於教學並為學生提供更好的教育。
這些教育機構人手過剩，人手過剩，這些人員大多是二線領導、公務員和非教學人員，缺乏實際教學經驗。 他們薪酬高，素質高，但無法為一線教師提供有效的指導和幫助。 這些官僚脫離教學實際，無法真正理解和解決教師在實際教學中遇到的問題，只會加重教師的負擔。
此外，這些教育機構的人員經常缺勤，甚至一些檢查員沒有固定的辦公地點。 這種情況讓人想到了“空薪”的問題，即領工資卻不去上班。 這造成了教師工資分配的不平衡，一方面是教師太忙，另一方面是一些人閒暇不去工作。 這種不公平現象應該被認真對待，取締這些教育機構可以解決教師工資分配不均衡的問題，減輕教師的工作量。
如今，教育部一再強調減輕師生負擔。 取締這些教育機構將減輕教師的壓力，使他們能夠專注於教學。 教師不再需要為應對評估和檢查而煩惱，而是可以將更多的時間和精力集中在教學和提高教學質量上。
此外，取締教育機構也可以恢復校園的清潔。 目前，一些教育機構的存在嚴重干擾了學校的正常運轉，影響了校園內的學習氛圍。 有些教師為了迎合這些機構的檢查而忽視學生的學習，這對學生來說是不公平的。 取締這些教育機構將能夠恢復校園的真面目，讓學生在安靜和諧的環境中學習。
綜上所述，有必要取締教育機構。 這樣做可以減輕教師的負擔，提高教學質量，使校園恢復乾淨。 要關注教師的實際需要和教育的本質，讓教育回歸教育人的初衷，為學生提供更好的教育。