在孩子的學習習過程中，家長或老師鼓勵孩子不斷提問，可以使他們的學習習從被動的接受知識的過程轉變為主動的求知過程。
這有利於增強求知慾，集中注意力，提高學習習的興趣，培養觀察、思考、記憶等能力。
那麼，我們怎樣才能培養孩子良好的提問習呢？以下是幾種開始方法：
首先，在提出問題之前消除孩子的擔憂。
很多孩子在課堂上很少問問題，即使偶爾問，一站起來就臉紅。 有時是因為擔心，害怕問的問題太簡單，讓同學發笑，有時是因為害羞。
父母應該讓這些孩子知道"你不必臉紅就問問題，你應該為無知感到羞恥"這是養成提問習慣所必須具備的正確認識，習。
提問的習不是一兩天就能培養出來的，是乙個從淺到深逐步提高的過程，家長不要太急躁。
孩子一開始問的問題可能是幼稚和幼稚的，這是正常的。 要知道，沒有簡單幼稚的問題，就不會發展成深刻複雜的問題，而那些真正層次和有價值的問題，就會從一些簡單幼稚的問題發展而來。
因此，讓孩子知道，他不應該因為同學們問的問題而感到尷尬，更不應該因此而退縮。
第二，消除孩子對父母和老師的依賴。
父母或老師往往是孩子心中最模範、最權威的。 對於孩子來說，無論是父母還是老師，他們的意見都非常重要。
在孩子被帶入知識之門後，在"榜樣"跟"柄"在父母的影響下，他們相信父母和老師的話，孩子年齡越小，對父母和老師的依賴性就越強。
教育孩子，要讓他們明白，在家裡，父母不一定是真理的化身;在學校裡，教師並不總是最權威的。
這些人會犯錯誤，他們的知識不是最全面的，即使是最有成就的父母，最負盛名的大學教授，有時也無法回答問題。
如果孩子過分依賴父母或老師，會阻礙其獨立思考能力和創新能力的提高，不利於培養提問的習，不利於孩子未來的發展。
此外，鼓勵您的孩子及時提出問題。
作為父母，您應該鼓勵您的孩子及時提出問題。 只有這樣，孩子才能從提問中獲得知識。
在學習習的過程中，問題積累越多，學習 習就越累，養成提問的好習慣是解決這個問題的最好方法，也為習創造了良好的學習和習環境。
在提問的過程中，不僅要能問，還要能思考，不假思索地問問題，或者問完問題後不思考，對學習習是沒有作用的。
相反，如果你在仔細考慮後提出問題，你不僅會從問題中找到問題的關鍵，還會發現自己的不足，同時，你會更深入地探索問題。
在習課堂上，提問是積極思考的標誌。 孩子的問題越多，知識越全面，對知識的理解就越透徹。
而那些很少甚至從來不問問題的孩子，雖然聽過老師的講解，也聽過別人的提問和老師的回答，但因為自己的思考並沒有真正跟上，即使聽到同樣的內容，印象也不如積極思考的孩子那麼深刻。 因此，他們不僅應用知識的能力差，而且很容易被遺忘。
然而，在日常生活中，有些孩子心裡藏著很多疑問卻不敢問，這是為什麼呢？原因是他們害怕，可能是害怕父母的責罵，可能是害怕老師的責備......面對這樣的孩子，讓孩子解開心中的謎團，是父母的責任。
孩子不喜歡問問題，這可能是由多種原因引起的，例如內向。 在父母的鼓勵和老師的幫助下，孩子們可以恢復好奇心。
每個孩子的腦海中都有無數的問題，正是在對這些問題的探索中，他們逐漸了解了周圍的世界，成長起來。 換句話說，知識越多，問題就越多，提問的能力就越強。
但隨著年齡的增長，許多孩子問的問題越來越少。
造成這種現象的乙個重要原因是家長和老師在詢問孩子問題時冷漠、責罵和嘲笑。 有些孩子不好意思問問題，漸漸地不敢問，不想問，最後發展到不會問。
教孩子有正確的方法，鼓勵孩子敢於提問，敢於表達與他人不同的意見。 只有有了這種自信和勇氣，才能樹立孩子的創新意識，才能提高孩子的創新能力。
當然，這需要家長營造輕鬆和諧的家庭氛圍，盡量經常鍛鍊孩子的勇氣，教孩子一些提問技巧，讓孩子能問好問問。
這樣，孩子不僅可以學習知識，還可以在搜尋資訊和向他人尋求建議的過程中培養對知識的好奇心、發現問題的毅力和解決問題的自信。
偉大的科學家阿爾伯特·愛因斯坦相信提出問題往往比解決問題更重要因為解決問題可能只是一種教學或實驗技能。
提出新問題、新可能性，從新角度看待舊問題需要創造性的想象力，是科學真正進步的標誌。
同時，他還表示："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力囊括了世界上的一切，帶動著社會進步，是智力進步的源泉。 "
俗話說："提問是學習的老師，也是知識之母。"在現實生活中，我們任何人都不可能無所不知，即使是習最優秀的學生，也不一定無所不知。
所以，有問題並不可怕，有問題卻不問是可怕的。