不少同學表示，雖然在單詞和語法方面表現出色，但作文仍然缺乏亮點。 我告訴他們，這是因為他們在主題上花費了太多時間，導致想象力枯竭，銳度下降，閱讀量急劇下降。 所以，我的建議是，無論你有多忙和疲憊，你都應該抽出時間閱讀一些很棒的課外書籍。 您可以選擇睡前閱讀 15 分鐘，或者留出時間在整個週六晚上閱讀。 在中學，僅靠“寫作”來提高寫作水平是不切實際的。 為了在最短的時間內獲得最好的結果，我認為你應該通過閱讀來豐富你的思維，積累知識。
課後和學生聊天時，他們經常抱怨我，“老師，我本來可以做這道題的，但我在考場上呆了很長時間，不明白問題的意思。 那篇文章我能讀得很流利，但是看完之後，只要回答了文章末尾的問題，我就會**：為什麼看久了連文章的主旨都沒看懂！人們都說寫作是語言的重要組成部分，但說到寫作，我就覺得自己要被處決了，即使覺得不舒服也寫不了幾個字！”
為什麼這些學生在學習習時有這麼大的困難？觀察了這些學生一段時間後，我找到了答案：閱讀、理解、寫作有困難的學生，基本沒有課外閱讀的習。
閱讀對我們的習至關重要。 蘇霍姆林斯基指出：“乙個中高年級學生的習成功首先取決於他的閱讀理解能力——邊讀邊想，邊想邊讀。 學生的智力發展取決於良好的閱讀技巧。 能夠邊閱讀邊思考的學生可以比那些沒有閱讀和快速思考能力的學生更快、更順利地完成任何作業。 他的習沒有死記硬背。 當他閱讀教科書和其他書籍時，與那些不能同時閱讀和思考的學生相比，他處於完全不同的境地：閱讀後，他能夠清楚地理解整體和部分，物件的相互依存和相互制約。 ”
一位成功考入北大的優秀學生的習經歷也很好地證明了這一點：“我從小就喜歡讀書。 小時候，我讀童話和漫畫，長大後，我讀文學作品、文化經典和名人傳記。 任何我能看到和觸控到的東西，我都會讀它。 有些我不認識的單詞會問周圍的人，有些會去字典堅持下去。 我在小學時沒有看到任何效果，但當我進入中學時，大量閱讀的好處就變得明顯了，我驚訝地發現，我的許多同學都認為難以理解的話題和句子在我看來並不難。 這樣一來，我習顯然比別人容易多了，取得好成績也不難。 ”
其實，閱讀和理解問題的能力天生就很強如果你有很強的閱讀能力，你將能夠快速理解數學問題的含義並找到這樣做的方法。 可以說，乙個人閱讀能力的強弱在很大程度上決定了他學習習的能力。 在中學，我們需要了解我們在通常的習和考試過程中需要了解的很大一部分問題。 如果你的閱讀能力不強，你在未來的學術和習生涯中無疑會遇到很多困難，無論是文科的閱讀分析，還是科學的提煉問題。 這就是為什麼我一直告訴周圍的學生，無論你的習有多忙，都有必要在課堂上抽出一些時間來練習你的閱讀技巧。
在課堂上，我經常發現，當我講解某個知識點時，有的學生很快就能理解並點頭，而另一些學生則顯得不知所措，不停地搖頭。 這讓我覺得，初中生的智力水平其實是差不多的，那為什麼認識上有差異呢？
在與同學們的交流中，我逐漸發現了乙個規律：能快速理解我講解內容的學生，大多有課外閱讀的習;而那些在課堂上難以理解，難以跟上我的思路的學生，往往缺乏這種習，或者他們的課外閱讀非常有限。
事實上，我們可以得出結論，豐富的課外閱讀是發展理解能力的重要保證。 高考優生的經歷就是乙個很好的例子。 他說：“進入中學後，隨著學習習任務和難度的增加，對我們的各種能力提出了更高的要求。 特別是，理解力直接關係到我們的習效率。 為了不因缺乏理解能力而在初中落後，我從初中開始刻意培養課外閱讀的習。 在閱讀的過程中，我通過大量閱讀來推動自己積極思考並練習我的理解能力。 這種方法已被證明非常有效。 當身邊很多人抱怨新知識難以理解，話題難以捉摸時，我卻能夠輕鬆應對，輕鬆學習習。 ”
事實上，在小學階段，由於課程作業的難度相對較低，理解能力的差異對學習習的影響並不明顯。 但是，當我們進入中學時，課程作業的難度增加，學習習任務更加繁重，我們理解能力的強弱對我們的學習習的影響越來越大。 一些具有較強理解能力的學生，在學習習的過程中能夠更輕鬆、更有效地掌握知識;相反，一些理解能力較差的學生在學習習乙個知識點時，可能會花費更多的時間和精力，習的學習效率自然不高，習的學習效果也不會太好。
那麼，如何培養強烈的理解力呢？答案是通過大量閱讀來鍛鍊身體。 因此，如果你也意識到自己的理解能力有待提高，不妨向這位高考冠軍習學習，堅持課外閱讀，有益地鍛鍊自己。 相信只要長期堅持下去，一定能取得長足的進步。
一位在高考作文中取得滿分的優秀學生被問到：“你的作文是怎麼得到滿分的？他笑著回答：“其實，我沒有什麼特別的秘密。 如果有一種特別的方法可以做到這一點，那就是無論我的功課有多重，我都會確保在課外抽出時間閱讀。 在閱讀的過程中，我堅持多讀書、多思考、多寫。 多讀書可以豐富我們的知識;思考激發我們的想象力，活躍我們的思維;多寫是穩步提高我們寫作技巧的保證。 長時間在課外閱讀，深入思考自己讀過的內容，並經常寫作，會發現你的寫作能力在不知不覺中得到了提公升。 ”
這位學生的經歷對我們所有人來說都非常有價值。 語言是最基礎和積累依賴的學科之一，幾乎不可能在短時間內取得顯著的進步。 特別是，中文寫作能力不容易提高。 很多寫作能力較弱的學生，往往會因為無法克服作文的問題而感到惋惜，覺得寫論文很難。 但是，只要我們注意積累材料，增加知識儲備，提高寫作技巧並不是特別困難。 就像前面提到的優秀學生一樣，無論他有多忙，他都會抽出時間在課外閱讀，堅持多讀書、多思考、多寫。 隨著越來越多的東西在大腦中積累，大腦是知識的寶庫，你會更自如地提取和應用資訊，寫出一篇好文章也會更容易。
每次語文考試結束時，總有一些同學感嘆吐槽：“語文閱讀理解題簡直就是我的克星，每次遇到，我總是束手無策。 我真的不知道如何處理這些閱讀問題！“的確，中文的閱讀理解題目是如此的多樣化和隱蔽，以至於要獲得高分並不容易。 這些問題不僅考驗我們對文字的理解能力，也考驗我們對文字的分析、判斷和總結能力。 如果我們很少讀書，甚至根本不讀書，只是等到考試的時候才暫時死記硬背，那麼要掌握閱讀理解題將非常困難，因為這些技能不是定期鍛鍊的。
那麼，如何避免這種情況呢？一位高考文科尖子生分享了自己的經歷：“我從小就喜歡讀書，覺得我的語文基礎還不錯，但是做語文閱讀理解題的時候，不能保證每次都能拿到高分。 為了提高我的分析、歸納和總結能力，我訂閱了兩份報紙——《中學生閱讀》和《語文報》。 這兩本出版物都有許多高質量的閱讀理解問題。 那時候，無論每天的學習和習任務多麼繁重，我都會堅持每天抽出時間做一道古典漢語閱讀題和一道現代漢語閱讀題。 做完這些之後，我也會認真思考為什麼答案是對的，為什麼是錯的，從而提高自己的分析、判斷和綜合能力。 ”
她繼續說：“做了半個學期後，我發現閱讀的效果開始顯現出來。 以前，我在語文考試中閱讀理解題上丟分最多，基本上能丟分少或者根本沒有分。 另外，我自己的寫作功底也不錯，語文成績一直位居班前列。 ”
習是乙個不斷檢查和填補空白的過程。 當我們發現自己在某些方面存在不足時，可以及時採取措施加以彌補，這樣才能不斷讓自己變得更好。 另一方面，如果我們發現自己在某些方面並不擅長，但是我們放手了，那麼我們很可能就不優秀了。