一、引言 目前，教學理念逐步推進，學校的教研文化逐步完善和創新，開展教研活動，主要包括教師教學理念和思維方式的培養，促進教師的個體發展，以及學生的全面發展， 具有極其重要的價值和意義。部分教研工作要打下堅實的基礎，每一項教研都要突出目標和目的，同時要有一定的觀念和思想，切記不要走過場，要用有效的教研活動，培養教師的慾望， 為了有效解決教學過程中的實際問題，才能取得良好的教學和科研效果。
2、認真學習理論知識，提高習素養
在課程情境下，教師應不斷創新理論教學思維，通過提高理論教學素養，增強自身教學的科學性。 教師在教學中要注重學習和創新，如果教師在教學中不學習，那麼就很難開展教學科研活動，因此教師應積極創新教學思路，通過更加鼓勵和指導的教學方法，不斷進一步把握和探索教學內容。 教師通過網際網絡瀏覽相應的**和查閱相關資料，拓展自身的教學需求，逐步創新教學素養和教學內容，有效開展課程教學形式，提高教師的綜合素質，舉辦各類進修活動，使教師學習掌握更多的教育教學理論知識。
3.加強教師教學過程管理，建設習導向的教研團隊
教師需要逐步創新教學方法，積極提高課堂實踐教學效率，在開展交流互動的同時對教師進行反思和引導，提煉相關總結和經驗。 因為教學科研工作的改進是多年來教師教學技能提公升的重要要求之一，語文教研組的教師要在拓展的同時提高教研組的科學性，開展各類備課工作，開展專題課題， 並結合公開課教學診斷等各項活動，讓大家公開深入開展學習習互動，提高教師取長補短的能力，有效豐富教師的科學化、專業化教學。在開展各類教學活動時，要著力建設教研組，重視組內和組與組之間的交流互動，以學習活動的內容，加強教研組各項資訊的轉化應用，促進各教研組水平的提高。
4、優化課堂教學結構，構建基礎教學模式
隨著新課程標準在實踐教學過程中的應用，為構建自主、和諧、合作的學習習模式，在新模式的研究中，採用合作創新的基本教學模式，創新交流形式，構建基礎課堂教學方法，以課堂為基礎進行同班教學思維， 使教師在課堂上主動互動，圍繞主題有效開展教學指導。開展學校同級教師的教學活動，使學校教師能夠圍繞同一主題進行課堂教學的滲透和拓展，通過創新的教學設計，激發教師在課堂指導下的科學教學，構建高效的課堂教學策略，提高教師學習教材的能力， 促進教師在合作與交流中的互動和拓展。
5、整合教研團隊力量，開展特色教研活動
在開課過程中，教師利用網際網絡通過仿製品尋找名師的教學，結合教研組提供的影像資料進行全面的教學開發，根據實際教學情況和學生學習習需求，擴大和提高教學質量， 通過模仿其他教學環節，模仿名師的評價和過渡語言，利用整體教學環節的模仿，將他人優秀成功的教學案例和教學成果植入課堂，進行靜態或動態的教學創新。教師還可以以觀察、案例分析、專題研討等形式開展教研活動，營造和諧的課堂教研氛圍，有利於取得良好的教學效果，提高小學語文教學活動的效率。
6、注重校本教材的編制，提高教學工作的開展水平
在校本課程開發過程中，為專業教師提供發展機會，使專業教師提高教學專業素養，搭建更廣闊的教學平台，促進教師的教學發展。 教師還可以積極引導學生參與新課程教學標準的完善。 教師應通過新型的教學關係，營造良好的課堂教學氛圍，吸引學生習學習的注意，不斷完善自己的教學理念，轉化心理知識，運用逆向思維提高教學的科學性。 教師在開發課程資源的同時，也可以站在學生的角度思考，從而有效促進學生在課堂上的表現慾望，提高學生獲取知識的能力，促進教學工作的發展。
7. 結束語
結合以上內容可以得出結論，教研活動是教學過程中的重要環節，需要明確主題和發展目標和期望高度，並能將討論結果應用到課堂實踐指導中，從而促進教學活動的深入開展。 無論選擇何種形式的教研工作，都要滿足學生多樣化的學習習，教師也要增加知識和更新，教學理念的傳統落後教學行為經得起課堂教學實踐的考驗。 教育院校的教研工作必須以課堂教學為中心，為期一周，教研工作可以提公升教師的業務水平和綜合素質，營造快樂的科研基地，加強課堂內外的有效延伸，落實素質教育的要求，促進教研活動和教學質量的顯著提高。