很多職稱評審的參與者習慣於認為，只有出版或出版作品，才能在評審中發揮出必要的條件和標準，但實際上，不僅作品、專利、課題研究也是職稱評審業績的重要方面，當然，所承擔的專案的價值決定了評審作用的大小。 以下文章首先介紹課題研究在職稱評價中的應用，僅供參考。
1.主題是工作績效的體現：
在高等職業評價過程中，除具備必要條件外，研究成果或專案證書是參與者自身業務成果的體現。 可能是在職稱評定過程中，結業證書不參與加分，但在評標組看來，這些科教成果是教師專業能力的體現，是學術研究和探索的重要體現。 因此，在評價職稱時，專案成果結業證書往往是乙個無形的評價尺度。 正如測評專家所說，學歷是你職業生涯的基礎，優秀獎項是你個人的工作總結，教學科研是你自己事業的提公升。 它不能加分，那是受當地政策限制的，但必須具備證明自己在教學和科研方面有成就的條件。
2.主題應具有選擇性：
目前，各省市的課題很多，但要盡量選擇自己擅長的方面進行科研，要有成果去體現，要有科研過程，要有滿意的結果，要有教學和科研的企業進取精神。 當然，選題要根據自己的實際情況，不僅要以評價為目的，更要以提公升自身業務為目的。
3.從實際的評估過程來看，多乙個證書總是比其他的更好：
在評定標題時，需要積累必要的條件，即滿足當地評標部門的要求，需要滿足基本的申報條件。 但是，在評審過程中，你檔案中的檔案太過簡陋，也會影響評委對你的工作能力和工作表現的看法。 多乙份證書總比少乙份好，有些檔案在縣區不起眼，但在學術專家眼中卻是決定性的;例如，如果你有乙個關鍵主題，它將是乙個重要的檔案。 大家都明白，基本條件的高低很難決定，但業務能力的差異可以體現在其他條件上。 這一觀點，是與專家聊天後得出的切實可行的結論。