陳月瑩：見習教師下午自習課有什麼體會：教育敘事[eb ol].（2023-12-31）
以下是教育實習的課堂參觀體驗，從中可以發現課堂的常態化和基於“刺激-反應”的老師管理常態化。
自力更生：失去班主任掌控局勢的威懾力
由於中午的實習導師要參加年級組會議，我作為實習老師去上課，負責下午自習的紀律。 下午的自習時間比較長，從學生中午吃完飯到下午上第一節課前的時間，有乙個多小時。 導師告訴我，這段時間，老師會繼續教學和改正，其他時間是學生寫作業，當天值班的學生，各組組長，班中隊委員會會幫忙管紀律。 於是我拿著未完成的筆記本去了教室。
班級和辦公室之間只有一條走廊，在班級裡基本上都能聽到老師在辦公室裡的聲音，同樣，有幾次實習導師因為聽到課間和自習之間的嘈雜聲音而來上課控制紀律，用一種看似“民族團結”的說話方式： 你太吵了，我們的老師在辦公室裡都能聽到。但是，由於在我訪問期間，實習導師在單獨的會議室而不是隔壁辦公室，因此當我無法控制班級紀律時，我不能指望能夠向具有班主任天然“威懾”地位的實習導師尋求幫助。
由於我只在下課時坐著聽了幾節中文課，所以我只和坐在下課時比較活躍的幾個學生交流過，但當我走進教室時，大多數學生都意識到我是一名實習教師。 我吩咐同學們繼續做自己的事情，能感覺到同學們並沒有完全專心致志地做作業，有的同學偷偷和同桌或者隔壁走廊的學生說話，遞過筆記本，但對於三年級的學生來說，整個過程還是相當安靜的。
鬥智鬥勇：找到上廁所的訣竅，及時止損
過了一會兒，有同學上台申請削鉛筆、如廁等，我答應了所有合理的要求，但後來我發現，一些看似比較活躍的男生，似乎發現了“出門上廁所”作為適當離開教室的方式， 而且幾個男生在大約三五分鐘內就連續申請上了廁所，這才明白為什麼班主任在我還是學生的時候，上廁所有一句特別的句子，叫“等你前面的同學上完廁所回來，大概是為了防止學生利用這個藉口聚集在廁所裡打架——沒錯， 在廁所裡。因為課間有預備鈴，教室和操場之間的距離比較遠，走廊裡有老師巡邏，有的學生會選擇和同學一起去廁所玩，但廁所裡的空間狹窄，地面濕滑，容易摔倒。 於是我應用了“特殊演講技巧”，果不其然，幾個學生聽完後又把作業拿出來了。
竇勇：配合中隊委員會公升級處罰預警
但後來，乙個坐在講台“左邊”位置的男生和同學們交流了幾句話，先是說了幾句抄作業的要求，然後很快就開始聊天，彷彿說了一句網路流行語，一旁的幾個同學開始哄堂大笑。 我本來打算控制紀律的，但在此之前，坐在隊伍後面，戴著中隊委員會肩章的那個學生叫了那個學生左**的名字，說下午自習紀律警告一次，第二次扣分。 後來，一名學生在教室的其他角落發言，一名中隊委員保持紀律，大聲小聲說，被批評的學生不服氣說中隊委員會大聲說話，沒有保持沉默。 眼看紀律就要失控了，我站起來在黑板上寫下了“下午自習違紀”的字樣，並要求組長和中隊委員會寫下被警告過一次的學生的學號，然後根據情況決定是抹去名字還是向老師舉報。
這種做法其實源於我學生時代班主任管理班級紀律的經驗，真的很有效。 但也可能是因為在下午自習結束前有作業要交，之後基本上就沒有其他事情發生。
反思：先前的經驗比理論更快地產生結果
看完下午的自習後，我和實習導師聊了聊班主任的經歷，主要分享的是自己通過課堂體會到了學生時代班主任的經驗和智慧。 老師還說，剛入職的時候，最難的就是如何在班上建立規矩，因為與老老師相比，學生離年輕老師更近，但很容易不把年輕老師當權威。
總而言之，通過實習期間深入特定班級督導下午自習的經歷，我真正意識到自己離成熟的老師還很遠。 此外，我感受到了班長和中隊委員會參與班級管理的合理性和必要性，正是有了這些“小老師”的在場，我才能在這次班訪中取得更好的成績。