學校管理的思維方式有兩種：一種是行政思維，另一種是專業化管理思維。
行政思維的追求是使管理更快、更協調、更有效率。 在這種思想中，下屬需要服從上級，而管理者只對賦予他們權力的人負責。 行政管理的特點在於其剛性，執行力是關鍵。
專業管理思想強調按規矩辦事，聽誰建有道理，按誰建建議落實。 這種思維通常以討論的形式進行推廣。 專業的管理思想比較學術化，有利於企業的進步和發展。 如今，學校治理更加以問題為導向，通過專案研究解決問題，有助於提高教師的專業水平和專業能力。
如果過分強調行政管理，學校的發展就會缺乏生機和活力。 教職員工和學生可能會感到沮喪，因為他們只是對管理層做出反應。 這導致了形式主義程度過高，這與當前教育中過分強調行政有關。
另一方面，如果過分強調專業思維，學校的發展往往會陷入爭議，無法做出果斷的決定。 學術並不像數學題那麼簡單明瞭，管理的學術追求是適宜性，但每個人對適宜性和適宜性的判斷可能不同。 過分強調專業管理可能會迷失方向並導致混亂。 例如，許多學校在選擇中層管理人員時通常不會選擇最好的教師，而是更有可能選擇管理良好的教師。
當然，理想的管理方式是將行政思維與專業思維有機結合。 每所學校的兩種管理風格是不斷平衡的，這種平衡的結果既取決於主要管理人員的管理水平，也取決於每個教職員工的能動性。