本文講者
沈毅
神易讀書創始人
百萬家庭的閱讀領袖
小組閱讀組長
曾任北京市人大附中實驗班語文教師、班主任。
近30年一線教學經驗。
許多孩子成績差這是因為在中文教科書中用錯了我去過很多線下講座，教大家怎麼讀書，然後我看著現場的學生，大家手裡都拿著乙個筆記本，上面寫了很多習的知識點，甚至還有人帶了一些其他的練習冊來做題。 當我看到你帶來的東西時，我知道你實際上非常努力地學習這門語言。 對於很多勤奮的孩子來說，學習習的方法和技巧，背誦公式等，都不是你的問題。 但同時在語文科目中，在背誦了答案公式，背誦了各種“必讀”知識後，能保證拿到高分嗎？不可能。 如果你不能掌握原文，如果你在閱讀文字後沒有更多的思考、想法和情感，如果你沒有乙個精確、合乎邏輯、生動的表達，你會記住這些套路，但它會限制你。 這也是很多學生上初中、高中就開始跟不上的原因。 因此，如果你想成為乙個習和可持續發展的學生，你應該從閱讀教科書開始。 
教科書的單位這是乙個“小組閱讀”。如何閱讀教科書？相信我，每個文字單元都是乙個“小組閱讀”，或“多文字閱讀”。 什麼是“小組閱讀”？簡單來說，小組閱讀就是閱讀我們想要理解和徹底理解的與該主題相關的文章的一種方式，並圍繞該主題從不同的角度或領域閱讀大量與該主題相關的文章。
比如，如果我們想知道“什麼是真正的成功”，那麼圍繞成功，我們會看看國內外名家解讀“成功”的各種文章，可以是**、散文、古代文學、詩歌等，最後你就會有自己的結論。 我提倡這種深度閱讀，而不是單一的淺層閱讀，因為它可以理解一些東西。
很多人不知道的是，其實我們教科書裡的每乙個單元，都是乙個主題“小組閱讀”。
我會把它帶到這裡高中一年級第一單元文字示例。 
他們似乎不想這樣做沒關係，我帶你一一了解，你就明白了。 1
第一篇，**的《沁源泉，長沙》：獨立寒秋，湘江北起，橘子島頭。
瞧瞧山遍體鱗傷，森林染紅;河水清澈透明，數百艘船隻爭奪溪流。
老鷹沖天，魚兒翱翔淺底，各種霜凍自由競爭。
目瞪口呆，問問廣袤大地，誰是跌宕起伏的主人？
帶上數百對情侶前來旅行，回憶過去多事之秋。
只是乙個同學很年輕，正值壯年;書生大怒，罵了一聲方玄。
指著國家，勵志話語，糞是萬戶。
你有沒有想過，當你在中流撞到水時，海浪會遏制飛船？
這首詩，顯然出自乙個二十多歲的年輕人所寫，他路過長沙，站在橘子島的頂端，才想做一件大事或大事。 比如最後一句話：“你有沒有想過，當你在溪流中間撞到水面時，海浪會遏制飛船？“遏制”是控制和封鎖的意思，乙個人自信自己可以控制一切，有這樣的“遏制”，那麼是誰掀起了阻止飛船的浪潮呢？是年輕人在激盪，是年輕人團結起來，掀起波瀾，他們才有能力阻止一切快速前進。 因此，我們可以肯定，這首詩是關於一種青春的人野心」。如果乙個年輕人雄心勃勃，他可以做得更多。 2
在第二段文字中，是的郭沫若的詩《天狗》：我是天狗！
我吞下了月亮
我吞下了這一天
我吞下了這個星球上的一切
我吞噬了整個宇宙。
我就是我！
我是月亮的光，我是太陽的光，我是所有行星的光我是X射線的光，
我是宇宙中能量的總量！
摘錄）我以前去上課，班上很多學生都喜歡“天狗”。尤其是男生，當他們大聲朗讀時，他們讀著“天狗”，讀得入迷。 什麼是“天穀”，是要摧毀舊的，它是創造新的，再你看看詩人郭沫若，他自己也有點瘋狂，他甚至把英文單詞X射線、能量，代表著年輕人不可阻擋的力量。 如果說《長沙沁源之春》還是乙個眼前有場景、心中有愛的巨集偉抱負，那麼說到《天穀》，那就是年輕了在這個時代，人們無法阻擋荒野的力量自豪
第三篇文字是溫一鐸的《紅燭》：紅燭！一旦製成，它就會被燒毀！燒掉它！燒掉它！燃燒世界的夢想，沸騰世界的血液——拯救他們的靈魂，打破他們的牢籠！紅蠟燭！當你的心著火的時候，就是開始流淚的那一天。 顯然，說到《紅燭》，已經從驕傲變成了默默淚水。 紅燭的眼淚其實是奉獻表達青春氣息人的奉獻精神。 4
第四部分，然後是我個人非常喜歡的部分《雪峰的那邊》。：這是我此刻唯一能征服的高度：我小心翼翼地探出額頭，驚奇地發現，在峨嶙峨的雪地上徘徊了許久的薄壁上的太陽，竟然毅然決然地躍入了一座引力山海之中。 在這首詩裡，我想到了每乙個年輕人，如果你仔細想想，也許我們靜靜地看著宇宙中的一切，覺得那麼強大，又覺得離自己那麼遙遠。 就好比你在看2024年高考的尖子生，哪個考上了清華大學，哪個有多好，而你只是在小位置上抬頭看他們。 其實，這種感知是年輕人開始建立起與世界和周圍風景的一切關係的意識，而這個過程也是年輕的人們正在把自己置身於這個社會。 5
然後我們看看雪萊的前往雲雀： 你好，快樂的小精靈！你似乎從來都不是乙隻鳥，用酣暢淋漓的音樂和不精緻的藝術從天堂或它的鄰居傾訴你的心。 雲雀是誰？應該是雪萊本人，通讀這首詩，你會發現不僅有對外在事物的認識、讚美和欽佩，還有青春乙個人識別、認識和發現自己的內心。 
那麼，看完國內外這5首詩，你會發現，其實這些文字都是圍繞著乙個主題，一步步、有邏輯地排列的。 《沁源之春，長沙》談青春人有抱負;“天狗”是關於年輕的人們有自豪感;《紅燭》談青春人要堅持不懈，每天默默付出;“雪峰的那邊”年輕人說人必須意識到這個世界;“致雲雀”楊說人們還需要認同自己。 你看，在這些文字之間，它們的邏輯是連貫的，水平是一點一點提高的。 然後再昇華一步，最後兩段文字是**。 第一篇文章是茹志娟的**“百合花”。無論是《百合花》裡的軍人還是兒媳婦，她們都有一顆純潔的心他們做自己想做和想做的事，沒有任何其他想法。 然後是第二部分“哦，香雪”。，寫乙個故事，講述偏遠地區的孩子們如何看著火車經過，火車代表什麼，以及它如何觸動他們的心。 比如你現在在你出生的地方，你正在努力，我相信很多學生將來會為了離開家鄉而去大城市。 所以你可能是《哦，香雪》裡的香雪，現在的我，沈義老師，可能是這列火車飛馳而過的列車的售票員，你願意和我交流，然後你聽到外面傳來的訊息。 但是在這乙個半小時裡，我能教你多少呢？實際上，沒有太多。 但如果你願意傾聽，去看一看，你知道你所在的地方有好的一面，也有封閉保守的一面，你覺得你的心跳不一樣，你覺得你的臉有不一樣的溫度，那麼這列火車就沒有白過。 最後，你會發現，真正的讀文是，無論你讀哪乙個，你都能找到自己。 
“小組閱讀”。這是關於讓人們找到自己的閱讀方式我翻閱了大量的學生作文，發現北京的孩子們，尤其是我曾經教過的全國人民大學附屬中學的孩子，他們的作文和我看過的很多高考滿分作文有些不同，就是他們的文章中有溫度。 所謂溫暖，不是舉一些名人、名事的例子，然後用好的語言堆積起來;溫度是指他在作品中談論他對世界的感知和對自己的意識的能力。 他們之所以能做到這一點，是因為當他們閱讀文字時，他們這樣做是深入的，從各個角度一起閱讀多個文字，並與自己和他們的生活聯絡起來。 例如，我們剛剛舉了乙個高中一年級第一單元的例子，它們代表什麼？他們只是它代表了典型的群體文字閱讀和多文字閱讀。 因此，沒有乙個文字是隨便編排到教科書中的，每個文字都有大量的專家進行思考和思考。 擴充套件，分組閱讀有什麼好處？比如你以後會遇到的試卷，你將能夠學會在各種文字中找到主要思想，找到貫穿試卷的精神核心。 例如，如果你學習一首詩，你可以把它與現代文學和寫作聯絡起來，這就是“學習”。 
如何進行“小組閱讀”？中文是很多學生的痛點，很多人矇著眼睛學習，老師讓我做什麼我就做什麼，很多人的語言成績波動很大，經常給你乙個很大的驚喜，或者乙個很大的驚嚇。 那是因為你還沒開始，當你只能在門外猜測時，你總是無法掌握語言。 中醫注意什麼？不痛就不痛，痛不痛這意味著你還沒有弄清楚。 這怎麼行得通？在習的過程中，整理一種型別的文章，其實就是我所說的小組閱讀。 我們再來回顧一下我們的高考作文，高考作文有沒有考驗過我剛才說的年輕人的精神風貌？是的，有時候可能不直接說“青春精神”，而是創新、拼搏、銳意進取，卻都是青春的精神。 例如：2024年高考題賈寶玉題匾，寶玉題寫了“秦坊閣”。 
小時候，賈寶玉沒有太多的束縛，他可以真誠地表達自己的想法，這就是創新。 但是如果你在這個作文題目下寫“青春精神”，這是100%跑題的，但如果你說怎麼會有這樣的創新精神給它加一點青春氣息，你就會昇華主題。 再說一遍2024年高考作文題： 我們如何看待時間？ 
如今，我們雖然擁有各種先進的手段，但能控制時間嗎？你會發現，你仍然可以在這裡昇華青春的精神。 2024年高考題目《如果你在2024年給自己寫一封信》。還有你如何認識世界，如何認識自己，如何調動內在能量的青春精神。
而以上所有高考作文題目都是我們通過學習高一第一單元的課文可以學到的，那麼你還會看不起課文嗎？你會不能使用“小組閱讀”的閱讀方法嗎？所以，不要忘記仔細閱讀文字;然後仔細研讀課文，就像我說的小組閱讀一樣。 很多人看不起課文，認為我們為什麼要學課文，還不如上來就直接刷題。 別擔心，學習課文有自己的意圖為你安排。 -end-