初中化學強調記憶和答案的標準化，還具有一些科學特色嗎？

化學題經常以試題的形式出現，因為是初三年級的一門新學科，不會有太多的難度和知識的思維，而且學科的思維體系也很難建立，這使得很難集中精力考察邏輯思維能力（化學是一門非常考察邏輯推理能力的學科）， 而作為一門計算總分的學科，需要建立一定程度的區分，因此對實驗題的討論成為最容易實現的題型。

大多數學生傾向於回答化學中的客觀問題，差異不大，答題標準和難度不大，但主觀輪速問題差異很大，需要闡述的實驗原理或反應現象的重點是記憶，但這種記憶並不依賴於理解基礎上的模糊記憶， 然後組織語言進行合理的闡述。這也是很多科學思維能力較強的同學背誦的方式，但追求答案的標準化，但那些靠背誦來背誦的同學更有優勢。

由此一來，不僅優生學在初中化學學科上與普通學生沒有明顯差距，而且科學思維良好的學生在數學、物理方面的優勢也不明顯，獨立思考能力也得不到充分發揮。

這也是為什麼很多人認為化學很簡單，可以通過死記硬背來學習，但是進入高一之後，化學還是以記憶為主，只是記憶模式與初中有很大不同，在理解和情境運用上是大量的記憶， 而要建立思維系統，將複雜的記憶點有效連線起來，記憶只是基本的能力，能夠靈活運用，在場景中進行推理分析才是關鍵。高中化學，尤其是選科後，進入有機化學部分，對邏輯思維能力的要求不亞於數學和物理。

因此，在初中，科學思維良好的學生往往很難充分發揮自己的優勢，尤其是物理和化學，不僅初中和高中的難度沒有聯絡，而且學科特點也完全不同。