特色作業是課堂教學的延伸和補充，也是學生個性化學習習的平台。 為貫徹“雙減”政策，禮縣小學有效減輕了學生作業負擔，也為孩子們的習時光增添了趣味光彩根據課堂教學情況，數學組老師為孩子們量身定做獨具特色的作業。
一年級。 習一年級“看懂數字”和“10以內加減法”後，根據孩子的學習情況，精心設計了開放、有趣、有序的綜合練習特色作業。 在獨立填報的過程中，既能培養孩子的自主性，又能培養孩子有條不紊的思考能力在繪畫過程中，可以充分激發孩子的創造力，從而豐富學生對圖形特性的感知。
二年級。 二年級的數學作業分為“有序思考”、“圖形幾何”和“數字與形狀的組合”三個部分，不僅有對數學思想和方法的初步感知，還有學生感興趣的數學遊戲。 在“有序思考”部分，學生將體驗列舉所有可能結果的過程，而不會重複或遺漏在“圖形幾何”中，學生鞏固對圖形變換的理解，激發他們的創造力，並在創意拼接中感知平面圖形的基本特徵在“數字與形狀的結合”中，學生初步感知繪畫的策略，借助“數字”和“形狀”的資訊轉換，相互滲透，了解數量問題和影象的性質可以相互轉化，並傳達數學知識之間的聯絡。
三年級。 三年級，隨著學習習內容的深入，學生開始學會組織、消化、總結、總結自己。 在學習了習乙個知識單元之後，你可以適當地思考：我們能不能把這些知識從點到線逐漸編織成一張網？老師們引導孩子們從這些角度思考：第一，我學到了什麼知識？第二，我遇到的典型問題是什麼？第三，解決這些問題有哪些有效方法。 知識整理主要是對要整理的習內容進行分類和總結，使其系統化。 首先，讓學生初步進行典型習，尋找和發現規律，並在此基礎上對碎片化的知識體系進行梳理和綜合，從而上公升到可以感受到的規律和習學習方法。 師生配合，在習實踐的基礎上，以文字、流程圖或思維導圖等形式，引導學生梳理相關知識、規則和方法。
四年級。 四年級玩了乙個有趣的數學遊戲——數獨。 “數獨”是一種起源於18世紀瑞士的數學遊戲，是一種使用紙和筆進行計算的邏輯遊戲。 四年級的孩子不僅要解題和計算數學習，還需要培養學生的思維能力。
該作業設計有兩個問題：
第一種是相對簡單的“六宮格”數獨，旨在幫助孩子了解數獨，找到解謎技巧，激發興趣。
第二個難度增加了，“九宮格”數獨要求孩子有較強的觀察力和邏輯推理能力，不僅要注意每一行和每一列，還要注意每個小九格格中的數字。
五年級。 五年級的孩子將抽象數學融入到豐富多彩的藝術中，孩子們在生活中觀察、學習和發現數學後，以繪畫的形式表達出來，生活成為孩子習學習數學的場所，繪畫成為數學與現實生活的橋梁，不僅培養了孩子對數學的興趣習， 實現了孩子的個性表達，也在不知不覺中滲透到學生的美育中，培養了孩子的核心素養。孩子們將知識編織成串，將知識連成一行，將知識切割成圖畫。 一起來看看孩子們的智慧吧！
六年級。 六年級，習同學們學會了解長方體和立方體，牢牢掌握了知識和奧秘後，老師精心設計了與之相匹配的“3D校園”特色作業，學生自由組隊，分組合作開展活動，培養了孩子們的合作精神， 培養了空間想象能力，提高了動手操作能力。讓學生真切感受到數學來源於生活，高於生活，數學被我們用了。 在學生習學會用假設方法解決問題後，我們精心設定了“古代文獻中的數學問題”，幫助孩子們理解和掌握知識。 這兩項專題作業讓孩子們感受到了學以致用的四個字。
體現溫暖與智慧的作業，記錄著孩子們的快樂與創新，見證著孩子們的收穫與進步。 12月，我們將以最蓬勃向上的姿態迎接新年的到來，攀登階梯，成為更好的自己，再次揚帆起航！
完 作者：數學組。
審稿人：陳洋.
發布： Anlan Wang.
編委：周 傑， 袁靜涵， 李倩， 佘春， Sandy
主編：周杰
*製作：《名校名家》欄目組。
聯合出品：光明**《教育家》江蘇分部。
江蘇教育頻道《教育週刊》名校名欄組
南京衛視牛卡**“新魅力校園”欄目群。
江蘇新魅力校園融合中心。