教師的幸福不在於領導的肯定，而是領導的肯定必須起到積極的作用，除非任何犯了廉價和癢的人都喜歡被否定。
本學期，新教學質量獎懲制度的徵求意見稿應該會產生影響。 可以看作是“一塊石頭掀起千浪”，也許有些人真的躺平了，不想進取;有些人可能會注意到它也被觸控了。 因此，這種獎懲使人頭暈目眩，但也具有促進作用和積極意義。 當然，難免會受到批評。
一般來說，如果不是大迴圈，如果你不自己一路走下去，你會覺得不公平。 他們會說，如果別人帶了幾年，帶出很多學子都撿不起來，那就說明他們就是要受到懲罰的人。 還有學生流失，成績好的學生留下的太多了，我為什麼要承擔責任呢？沒有流通，就缺乏長遠的眼光，確實感覺有人不願意真誠地付出。
過去，我們有乙個九年制，初中教師人數眾多，我真誠地向管理員建議，初中教師應該遵循。
在五年級和六年級開始時安頓下來，盡早打好基礎。 小學部的老師也可以直接上初中。 這樣既緩解了小學教師短缺的問題，又形成了良好的迴圈。 然而，它沒有被採用，甚至有老師在初中沉淪了兩年，因為他們很容易交談，並且留在小學，不允許再上初中。 這種功利和實用的方法暫時緩解了壓力，但它傷害了學生和學校。 結果，錯失了改變農村教育和提高教學質量的機會。 這讓很多有識之士感嘆不已。
如今，師資隊伍沒有新鮮血液，學生素質也在逐漸下降，學校一天天衰落，幾乎無法生存。 然而，仍然有愛學生、熱愛教育的老師在竭盡全力支援，領導們也在考慮提高教學質量，增強信心。 所以，這一幕就是我曾經在《蝸牛殼做道場》一文中說過的“再難也要堅守陣地”，越難越能展現出你真正的英雄色彩。 不要做見風、掌舵的人，一定要堅持下去。
就像網紅校長王輝說的：“教師這個職業是良心的職業，不管是天堂還是地獄，都沒有中間。 “用愛對待學生，給予他們最好、最合適的教育。 即使你做不到，你也必須去做。 不放棄每個學生，應該是教師最基本的道德操守。 “沒有人失蹤！“這不僅僅是口頭上的服務。
對教師的考核應該是看教師是否發現了學生的優勢，溫暖了孩子，挖掘了孩子內在的向上力量，推動孩子向上走，今天比昨天多。 但是，只以考試成績來評價老師，顯然是不對的，但總有人覺得有點委屈，立馬就放下了。 那麼那裡有什麼呢？不就是為了少拿獎金嗎？學校使用榮譽和獎金作為晉公升手段，我們認為這只是與每個人和彩票的遊戲。 不管遇到什麼，首先想到的就是得到什麼，失去什麼，這是自私的。 遇到不公平，我們依然是我們，堅持做自己的事情，才是乙個人的正確世界觀。
每個人都應該有自己的態度，對工作和別人的評論有正確的認識。 擺在你面前的是非曲折，將是一件曇花一現的事情。 做好自己的事情，做乙個合格的人，才是你真正應該堅持的。
我們的教學成績不一定好，但是我們的學生在自己的課堂上總是在進步，不是很好嗎？比如培養乙個好習，能把一件事做好，或者改乙個不好的問題，開始認真聽課，不都是進步嗎？此外，學生的整體素質發生了變化，習的成績也在提高
質量和考試成績不是對立的！我相信努力工作總會得到回報，總會有幸福的笑容。