我要出去工作。
有人說，青春期是人們人生中最迷茫的階段，他們想出門，卻不是初出茅廬; 對現在不滿意，看不到未來。
正如教育家李美金教授所說：“孩子學習厭倦的主要原因是他們對未來迷茫，不知道自己在習能做什麼。 ”
人本主義心理學家馬斯洛在他的需求層次理論中也寫到，如果乙個人的需求在某一方面得不到滿足，那麼就會造成各種問題，尤其是對於青春期厭學的孩子來說，一旦處理不好，就會掉入深淵，走向不歸路。
案例研究。 諮詢物件：孩子的母親。
衝突物件：女兒。
女兒）年齡：17歲。
顧問：張振傑先生。
簡介：女生高二，對未來感到迷茫，在習沒有目標，成績一般，對學校有厭倦感，吵著要出去打工，父母沒辦法帶孩子，現在女生在家停學。
這已經是高二了，快要高三的她，可是她甘願摔倒鬧事停學，以後要是後悔了，別怪我了！
當母親談到女兒停學時，她很生氣，興奮地對**中的張振傑老師說。 母親的語氣雖然很生氣，但她可憐全世界父母的心，背後隱藏著濃濃的憂慮，讓人心酸。
據孩子的母親說，女兒從小就不喜歡學習習，成績也很一般，不上不下平均水平。 上小學的時候，在父母的嚴格管教下，一步步上下學，最後考上了一所很普通的初中。
但隨著年齡的增長，尤其是進入初中後，他們對學校的態度習變得更加冷漠。
在他們和老師的逼迫下，女孩跌跌撞撞地考上了高中，但父母強硬的處理方式也給以後留下了更大的隱患。
隨著負面情緒的積累，女孩對學校的厭倦感越來越強烈，女孩終於在高二時輟學了！
女孩的行為讓父母既失望又傷心，他們想盡了辦法幫助女孩重返學校，但都失敗了。
就在他們不知所措的時候，好在機緣巧合下，孩子的母親刷到了九州金邦家庭教育，經過一段時間的了解和調查，孩子的母親決定聯絡張振傑先生。
張振傑老師用集團獨創的“雙維內生動力系統”，幫助女孩激發內驅力，喚醒女孩對閱讀的嚮往，幫助女孩制定科學合理的習計畫。
現在女孩已經回到了學校，就連老師們都在感嘆女孩的變化，斷言如果女孩能堅持下去，她會繼續上好大學。
以下是母親的第一人稱陳述，我同意）。
女兒是獨生女，家裡老人和我們都很寵愛她，尤其是她爸爸說話輕聲細語，女兒從小就住在蜜罐裡。
雖然我也愛我的孩子，但我知道閱讀的重要性，所以我在學習方面從未懈怠過我的習。 從小，她就給女兒報了各種興趣班和輔導班。
從小學到初中，女兒的週末幾乎都是在課堂上補習習度過的，雖然我在習上比較嚴格，但孩子對習不感興趣，成績一直平庸。
但我沒有放棄，孩子上初中後，我和她爸爸更緊張了，怕我懈怠了，孩子就考不上高中了，對她學業習的監控比以前更嚴格了。
雖然女兒對我們的安排很不滿意，但她爸爸和我畢竟是這裡人，知道讀書的重要性，所以我們難得統一女兒的習。
但我的女兒總是不屑於我們的好意，甚至多次挑戰我們的底線。 有一天，我突然收到老師發來的**，老師很無奈地說孩子對學習和習太消極了。
我經常在課堂上發呆，每次問題都不知道為什麼，我的作業也在應付。
老師最後頭疼了，說如果孩子不能再有正確的態度，更別說參加高考了，就很難上高中了。 老師的話就像是一記耳光，我和孩子的爸爸本來就很著急，更是難以安定下來。
為了改善孩子學習習的態度，我們嘗試了很多方法。 之後，我們花了更多的時間和孩子一起學習習，並要求老師安排孩子成為同桌的尖子生，甚至提醒孩子們遠離那些不喜歡學習習的朋友。
但是我們所謂的“好心”，卻讓孩子們更加厭惡學習！
孩子行為背後的原因。
在張振傑老師的指導下，我和孩子的父親突然意識到，我們在努力的方向上犯了乙個錯誤。 我一直覺得孩子習學習的態度是問題的根源，但我從來沒有考慮過孩子在學校無聊的原因，更沒有反思我們的教育方法存在哪些問題。
孩子在父母手中變成了乙個牽線木偶。
她爸爸和我總是擔心我們的孩子會受到傷害，我們從小就幾乎從不讓孩子獨自做決定。
張振傑老師說，正是我們這種凡事都為孩子規劃的教育方式，剝奪了孩子對生活的熱情和嚮往，剝奪了做事的意義和價值，剝奪了對人生價值的探索和追求。
孩子在我們手中就像乙個牽線木偶，不僅限制了她自由奔放的生命力，也讓孩子成為我們思想的附屬品，沒有了自己的獨立意識，沒有了對未來生活的美好嚮往。
這一切都是為了你好“是最大的謊言。
雖然父母為孩子做決定的初衷是因為愛，但被父母安排了很久的孩子，很難體驗到被愛，甚至毀了自己的人生。
這並不是說我的女兒沒有反抗我們的計畫，但我們知道這是為了我們孩子的利益！ 一句對你好的話，就像乙個緊繃的咒語，不僅限制了孩子的生命，也讓自己陷入了絕望的境地。
但我們忘記了，人的生命就像洪水奔騰，不遇島礁，就很難掀起美麗的波瀾; 忘記苦難是人生中最好的老師。
在我們長期的安排下，孩子變得越來越自卑，覺得自己是個廢物，一切都取決於我們的安排，他的生活無比枯燥乏味，漸漸地，他的元氣變得遲鈍。
張振傑老師說：“人生最美的時刻，就是那種面對未知的決心，雖然害怕，但還是敢於嘗試和抗爭。 ”
長大就是要給孩子選擇的自由。
當父母長期為孩子做決定時，孩子內心會沒有自主感和深深的挫敗感，他們會生氣、沮喪，甚至故意破壞，反抗父母的行為。
給孩子選擇的權利，盡量讓孩子自己做決定，只有讓他們親身體驗，人生才能綻放出最嬌嫩的花朵，孩子的心理素質才會更強。
但是我們的無知導致我們一次又一次地錯過了孩子發出的訊號，我們偏執地認為孩子的問題在於叛逆和自我墮落。
好在張振傑老師的覺醒下，我和孩子的父親及時醒悟過來，用張振傑老師教的方法逐漸開啟了孩子的心扉，僵硬的親子關係也得到了緩解。
教育孩子也是一種修身養性。
每次和張振傑老師交談，我都會感嘆張老師超強的專業能力，每一次張老師的分析講解都讓我們感到一種直抵心底的解脫。
在張老師的幫助下，我和父親才意識到自己不恰當的教育方式是孩子出現問題的根源，在張老師的悉心幫助下，我們的想法得到了糾正。
明白放手和尊重可以幫助孩子成長，給孩子自由選擇的空間，允許孩子犯錯，讓孩子孕育出向上的力量。
尊重孩子的想法。
張振傑老師說：“當孩子獨立做決定時，他們會更願意對自己的行為和決定負責，他們會更有能力承擔責任。 ”
按照張老師的提議，我和孩子的父親不會再隨意干涉孩子，也不會輕易否定孩子的判斷和決定。 當我們遇到問題時，我們經常和孩子討論，甚至鼓勵她做出大膽的決定。
果然沒過多久，孩子的性格就變得越來越開朗，不僅回到了學校，還有他學習習的熱情！
九州金榜家庭教育有話要說。
人生在反覆跌倒中變得完美，孩子在反覆的挫折中變得堅強。
乙個孩子要成長，就必須找到對自己的掌控感，在他的世界裡，他是自己的王者，任何挫折和失敗都打不過他。
乙個真正獨立的人，靠的是自己內心的驅動力，而不是外力的推動力！
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