“百家爭鳴”的社會背景。

戰國時期"100所學校"一般指儒家、墨家、道家、法家，以及陰陽世家、名家、農民世家、縱橫世家、雜世家、軍人世家等。 還有更多"家"它在當時推動了社會變革和文化發展。 這一時期形成的各流派、學派的學術思想，成為未來中國思想文化的主要來源。

所以"一百個思想流派爭奪"它是如何形成的？這與當時的社會背景有什麼關係？

戰國時期是乙個特殊的時代，是乙個社會大變革的關鍵時期，社會矛盾錯綜複雜。 政治鬥爭激烈，經濟文化相對繁榮。 在這場巨大的社會變革中，出現了許多問題，人們提出了自己的觀點和主張，從而產生了"一百個思想流派爭奪"類庫。

一百個思想流派爭奪"大多數提議者是："計程車"，也就是那個時代的知識分子。 當時，諸侯國的國王和貴族為了發展自己的勢力，招募了大量的各類人才為自己服務，下士立憲也成為當時的一種社會潮流。 當時，學者們各持己見，在附庸國遊說，相對自由，各種思想流派發展起來。

戰國時期，各派一直被稱為百家思派，各派都寫書講課，相互影響和批評，在學術領域嶄露頭角"一百個思想流派爭奪"情況。